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《说和做》教学设计

【学习目标】

1.梳理闻一多先生不同阶段的言与行轨迹，把握文章以“言与行”为线索的精致严谨结构。

2.分析闻一多从学者到民主战士的言行转变原因，理解其不同身份下言行的一致性。

3.从多种角度品析闻一多的人格特质，体会文章的语言特色。

导入：言为心声，行为志果。一个人的言与行，从来都是其生命追求的真实写照。历史长河中，有人“说了再做”，有人“做了再说”；有人言出必行，有人行胜于言。而闻一多先生的一生，走出了一条独属于他的道路——一条以言与行践行家国理想的生命之路。今天，我们就走进《说和做》，一同探寻闻一多先生言与行的生命践行之路。

任务一：理言行轨迹

活动一：默读课文，勾画出文中直接点明“说”和“做”特点的句子，思考文章是从哪些方面来写闻一多先生的。

明确：

1“人家说了再做，我是做了再说。”

2“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

7.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。

8闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

9.这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

20.他，是口的巨人。他，是行的高标。

在此基础上梳理文章层次：

一、（1-7）

以闻一多先生自己的话开篇，写闻一多先生“作为学者的方面”，即“做了再说，做了不说”；

二、（8-18）

写闻一多先生“作为革命家的方