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2026春粤教粤科版（2024）二年级下册科学第3单元教案

第8课土壤里有什么

一、教材分析

本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册科学第3单元“地球家园”的第8课，承接单元前序对地球家园的整体认知，聚焦土壤这一地球家园的重要组成部分。教材贴合二年级学生具象思维为主、好奇心旺盛的认知特点，以“观察—探究—发现”为逻辑主线，设计了一系列生活化、可操作的探究活动，引导学生通过看、摸、闻、筛等简单方法，发现土壤中的多种成分，感知土壤与植物、动物的密切联系。教材内容注重联系学生生活实际，从学生熟悉的校园、公园土壤入手，降低探究难度，同时为后续学习“自然环境与我们”“变废为宝”奠定基础，培养学生观察自然、探究自然的兴趣，树立爱护土壤的初步意识。

二、核心素养目标

1.科学观念：知道土壤里包含沙、黏土、腐殖质、水、空气以及小石子、动植物残留物等成分，了解土壤是植物生长的重要条件，初步建立“土壤是地球家园重要资源”的观念。

2.科学思维：能通过观察、实验等方式，发现土壤中不同成分的特点，能用简单的语言或图画描述自己的发现，初步培养观察分析和归纳总结的能力。

3.探究实践：能在教师指导下，规范开展土壤观察、筛选等探究活动，学会使用简单的探究工具（如放大镜、筛子），能与同伴合作完成探究任务，分享探究成果。

4.态度责任：对土壤的成分产生探究兴趣，乐于观察身边的土壤现象，初步养成爱护土壤、保护土壤资源的良好习惯，体会土壤对地球家园的重要意义。

三、教学重点

通过观察、实验等探究活动，发现土壤里的主要成分，能准确区分沙、黏土、小石子等不同成分的特点。

四、教学难点

理解腐殖质的来源和作用，明白土壤中各成分对植物生长的重要意义，将探究结果与生活实际建立联系。

五、教学方法

讲授法、观察法、实验探究法、小组合作法、情境导入法，结合直观演示，贴合二年级学生认知特点，注重“做中学、玩中学”。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.教师提问：“同学们，春天到了，我们校园里的小草、小花都发芽了，它们生长在什么地方呀？”引导学生说出“土壤里”。

2.出示提前准备的土壤样本（校园里的湿土、干土），递给学生观察，继续提问：“大家看一看、摸一摸、闻一闻，这份土壤看起来是什么样子的？你们觉得土壤里藏着哪些秘密？”

3.学生自由发言，分享自己的直观感受，教师顺势导入课题：“土壤里藏着很多我们看不见的小秘密，今天我们就一起来探究《土壤里有什么》，揭开土壤的神秘面纱。”板书课题，引导学生齐读课题。

（二）探究新知，动手实践（25分钟）

1.初步观察：感知土壤的表面特征

教师给每组发放干土壤样本、放大镜，明确观察要求：“请同学们用放大镜仔细观察土壤，看看能发现什么，把你的发现记录下来，注意不要用手揉眼睛，观察完及时把放大镜放回原位。”

学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生重点观察土壤的颜色、颗粒大小，鼓励学生大胆发言。观察结束后，每组派代表分享发现，教师引导学生总结：土壤是褐色或棕色的，里面有大小不一样的小颗粒，还有一些干枯的叶子、小虫子的尸体等。

2.实验探究一：筛选土壤，区分沙和黏土

（1）教师出示筛子、托盘，讲解实验步骤：“我们把土壤放进筛子里，轻轻摇晃，看看会发生什么现象。注意摇晃时不要太用力，防止土壤洒出来。”

（2）学生分组实验，将土壤倒入筛子，轻轻摇晃，观察筛子上和托盘里的物质差异。教师巡视，指导学生观察：筛子上留下的是颗粒较大的物质，托盘里的是颗粒较小的物质。

（3）教师讲解：“筛子上颗粒较大、摸起来粗糙的是沙，托盘里颗粒细小、摸起来细腻、能捏成团的是黏土。”引导学生用手触摸沙和黏土，感受两者的区别，并用简单的语言描述。

3.实验探究二：寻找土壤中的水和空气

（1）探究土壤中的空气：教师出示两个透明杯子，一个装干土壤，一个装水，提问：“如果我们把干土壤放进水里，会发生什么？”学生猜测后，教师演示实验，将干土壤缓慢倒入水中，引导学生观察：水中出现了很多气泡。

教师讲解：“这些气泡就是土壤里的空气，土壤里有空气，才能让植物的根呼吸，让小虫子生存。”

（2）探究土壤中的水：教师出示湿土壤，让学生用手挤压，观察手上的湿润痕迹，引导学生发现：湿土壤里含有水分，水分能帮助植物吸收营养，让植物茁壮成长。

4.认识腐殖质

教师出示干枯的树叶、腐烂的小草，提问：“这些干枯的植物埋在土壤里，时间长了会变成什么？”引导学生猜测后，教师讲解：“这些干枯的动植物遗体，在土壤里慢慢腐烂，就变成了腐殖质。腐殖质是黑色的，能给植物提供营养，让土壤变得更肥沃。”

结合学生的生活经验，提问：“我们家里种的花，为什么要定期施肥？”引导学生明白，肥料里就有类似腐殖质的物质，能帮助植物生长。

5.总结土壤的成分：教师引导学生回顾本节课的探究过程，汇总发现：土