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人教版PEP小学英语六年级下册教学计划（含教学进度表）

（2025–2026学年第二学期，3月4日开学适用）

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准》为指导，立足六年级学生的英语基础和认知特点，紧扣“小升初衔接”核心目标，坚持“听说读写并重、重在综合运用”的原则。通过任务型教学、分层指导、系统复习，夯实学生词汇、句型、语法基础，提升综合语言运用能力，培养自主学习、合作探究的能力和跨文化交际意识，帮助学生平稳过渡到初中英语学习，树立英语学习的自信心。

二、学情分析

六年级学生已具备三年多系统的英语学习基础，整体呈现“基础分化明显、能力差距拉大”的特点：

1.优等生：掌握大部分小学阶段核心词汇和句型，能熟练进行日常交流，读写能力较强，能初步完成简单语篇的阅读和仿写，具备一定的自主复习能力；

2.中等生：掌握基础词汇和句型，能进行简单对话，读写能力一般，在语法运用、单词拼写、语篇理解上存在薄弱点，缺乏系统复习的方法；

3.学困生：词汇积累匮乏，句型运用不灵活，口语表达胆怯，读写能力薄弱，对英语学习兴趣不高，缺乏良好的学习习惯，跟不上教学节奏。

本学期重点：系统整合小学阶段知识、强化读写能力、突破语法难点、缩小两极分化、做好小升初衔接，兼顾基础巩固与能力提升。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.熟练掌握本册教材核心词汇、短语和句型，能听、说、读、写四会单词和重点句子，能准确认读、理解非四会词汇；

2.系统梳理并熟练运用小学阶段核心语法（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、情态动词、名词单复数、形容词比较级、序数词、物主代词等），能区分易混淆语法点；

3.能听懂较长的对话、短文和指令，能围绕日常话题、节日、爱好、未来规划等主题进行连贯的口语交流；

4.能读懂简单的英语短文、书信、故事等语篇，能提取关键信息、完成阅读任务（判断、选择、问答）；

5.能规范书写单词、句子和简短语篇，能仿写、续写短文，能根据提示完成简单的书面表达（如请假条、介绍、心愿等）；

6.了解小学阶段常见的中西方文化差异，能在简单交流中体现基本的礼仪素养。

（二）过程与方法

通过任务驱动、小组合作、情境表演、语篇训练、系统复习等多种教学形式，引导学生主动参与、自主探究、互助学习，掌握科学的复习方法，提升语言实践能力和自主学习能力，为初中英语学习奠定方法基础。

（三）情感态度与价值观

1.保持并增强英语学习的兴趣，克服学习困难，树立小升初英语学习的自信心；

2.培养良好的学习习惯（自主复习、主动听读、认真书写、整理笔记）和合作意识、责任意识；

3.进一步了解中西方文化差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识；

4.引导学生回顾小学英语学习历程，培养珍惜学习时光、积极进取的态度。

四、教材简析与重难点

（一）教材简析

人教版PEP六年级下册英语教材共包含4个常规单元（Unit1-4）、2个复习单元（Recycle12）和1个综合复习板块（StorytimeLetscheck），教材以“衔接初中、系统整合”为核心，主题贴近学生生活和小升初过渡需求，具体如下：

Unit1Howtallareyou?（身高、体重、年龄等比较，形容词比较级）；

Unit2Lastweekend（周末活动，一般过去时）；

Unit3Wheredidyougo?（旅行经历，一般过去时）；

Unit4Thenandnow（过去与现在的变化，一般过去时与一般现在时对比）；

Recycle12：系统整合本册及小学阶段核心知识，侧重语法梳理和语篇运用；

教材结构兼顾“新授+复习”，每个单元侧重一个核心语法点，搭配对话、短文、歌曲、故事等板块，既注重新授知识的落实，也注重旧知的巩固，为小升初衔接做好铺垫。教材难度较五年级明显提升，重点强化语篇阅读和书面表达，逐步向初中英语教学要求过渡。

（二）教学重点

1.本册核心词汇、短语和四会单词的听、说、读、写，积累固定搭配和习惯用语，能熟练运用词汇描述相关话题；

2.核心语法点的理解与运用：形容词比较级的构成与用法、一般过去时的不规则动词变化及句型运用、过去与现在的对比表达，同时系统梳理小学阶段所有核心语法，形成完整的语法框架；

3.围绕单元主题（身高体重、周末活动、旅行经历、过去与现在）进行连贯的口语交流，能清晰表达自己的想法、经历和感受；

4.能读懂篇幅稍长的语篇（对话、短文、故事），能快速提取关键信息，完成阅读任务，初步掌握阅读技巧；

5.能规范书写单词、句子和简短语篇，能根据提示完成简单的书面表达，做到书写工整、句式正确、语义连贯，掌握基本的书面表达格式。

（三）教学难点

1.语法知识的综合运用：形容词比较级