2026人音版音乐八年级下册 第二单元《沁园春雪》课堂教学设计.docxVIP

《沁园春雪》课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人民音乐出版社八年级下册第二单元《诗乐相和》第2课时《沁园春·雪》

【教材分析】

《沁园春·雪》是人民音乐出版社八年级下册第二单元《诗乐相和》第2课时欣赏课。歌曲《沁园春·雪》由生茂与唐诃共同作曲，源自1936年创作的同名经典诗词。当时率领红军长征抵达陕北清涧县袁家沟，登塬视察地形时，见“千里冰封、万里雪飘”的壮阔雪景，挥笔写下这首借雪言志的豪放诗篇。1966年，两位军旅作曲家为诗词谱曲，以民族音调融合西洋作曲技法，让诗词的雄浑意境与革命情怀通过音乐得以立体呈现，成为我国声乐作品中的经典之作。歌曲采用复二部曲式（A+B），与诗词上下阕完美呼应：

【学情分析】

本年级学生面临学业压力，音乐课成为调节情绪的重要途径，偏爱舒缓、治愈类音乐，对激昂、快速的音乐接受度较低。音乐基础差异明显，学困生识谱困难、节奏混乱，优等生能独立完成视唱、演唱与简单赏析。视唱练耳能力薄弱，听辨音准、节奏的准确率不高，难以快速跟唱陌生曲目。演唱时气息控制能力不足，容易气短、跑调，无法长时间保持稳定演唱状态。赏析时依赖教师引导，缺乏自主思考，对音乐与社会、文化的关联认知浅薄。对本土非遗音乐了解甚少，审美局限于通俗音乐。教学需兼顾减压需求，分层设计教学内容，强化基础技能训练，渗透本土音乐文化，培养音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲A段的悠远辽阔与B段的豪迈激昂，体会旋律、节拍变化与诗词意境的融合之美，提升对诗词艺术歌曲的审美鉴赏力。

(二)艺术表现

能有感情地朗诵诗词，尝试模唱歌曲高潮段落，准确把握力度变化与节奏特点，用声音传递歌曲的磅礴气势。

(三)创意实践

小组合作，通过绘画、情景朗诵配背景音乐等形式，将诗词意境与音乐情感可视化，深化对作品的理解与表达。

（四）文化理解

了解作品的诗词背景与创作历程，感受其中蕴含的革命乐观精神与民族豪情，增强对传统文化与红色经典的认同感。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.辨析A、B两段的音乐要素差异（节奏、节拍、力度），理解音乐与诗词意境的对应关系；

2.感受歌曲的磅礴气势与情感层次，能用恰当的方式（朗诵、模唱）表达对作品的理解。

(二)教学难点

1.理解复二部曲式的结构特点，把握两段之间情绪与音乐风格的自然转换；

2.体会歌曲中“刚柔并济”的艺术特色，准确传递出写景的悠远与言志的激昂。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，你们学过描写“雪”的诗词吗？能背一两句给大家听听吗？

预设：学过！“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”！

教师：背诵得真熟练！这些诗词里的雪各有韵味，那你们知道有一首写“北国雪景”的词，既壮阔又充满豪情吗？它的开头是“北国风光，千里冰封”，有人知道这首词的名字吗？

预设：是《沁园春·雪》！

教师：太对了！这首词不仅文字气势磅礴，还被谱成了同样豪迈的歌曲。今天我们就通过欣赏《沁园春·雪》，一起感受“诗与歌”结合的魅力，听听音乐是如何表现北国雪景与家国情怀的，好吗？

预设：好！

书写板书《沁园春·雪》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听音乐，歌曲的情绪、速度是怎样？描绘了怎样的音乐形象？

预设：聆听音乐回答问题

教师：歌曲的速度是舒缓地，情感是宽广地。歌曲描绘了气势恢宏意境壮美的形象。下面我们了解一下作品背景：歌曲《沁园春·雪》由生茂与唐诃共同作曲，源自1936年创作的同名经典诗词。当时率领红军长征抵达陕北清涧县袁家沟，登塬视察地形时，见“千里冰封、万里雪飘”的壮阔雪景，挥笔写下这首借雪言志的豪放诗篇。1966年，两位军旅作曲家为诗词谱曲，以民族音调融合西洋作曲技法，让诗词的雄浑意境与革命情怀通过音乐得以立体呈现，成为我国声乐作品中的经典之作。

教师：通过聆听分析作品由几个乐段组成？

预设：回答问题

教师：歌曲采用复二部曲式（A+B），与诗词上下阕完美呼应：

接下来我们分段欣赏

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？勾勒出怎样的意境？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：A段：节奏平稳舒缓，以四二拍为主，旋律线条宽广绵长，通过连贯的长音与适度起伏，勾勒出北国风光的辽阔壮丽，贴合“望长城内外”的写景意境；A乐段由三个较长的乐句组成，下面跟琴哼唱

预设：哼