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年第期物理通报教学设计与实施

20262

基于学习进阶发展层级模型的物理概念教学设计

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以超重和失重为例

许文龙

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浙江省瑞安中学浙江温州

325200

夏向荣

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温州市教育技术中心浙江温州

325000

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收稿日期20250323

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摘要以学习进阶发展层级模型为理论框架重构高中物理超重和失重教学设计通过经验感知模型

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建构规律内化迁移应用四层进阶设计结合实验探究案例分析及跨学科项目帮助学生从生活现象感知逐

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步过渡到科学规律的发现与应用有效解决学生认知断层问题达到形成物理观念和发展科学思维的目标实证数

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据表明与传统教学相比进阶模型班级在概念理解深度提升26%和问题解决能力提升33%上表现显著为物

理概念教学提供结构化范式.

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关键词学习进阶超重和失重概念教学核心素养牛顿力学

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的路径模型其核心在于将学习过程分解为经验

1引言

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感知模型建构规律内化迁移应用个阶

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传统物理概念教学常陷入知识灌输困境学,、、