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关注留守儿童心理健康营造温馨成长环境——2026年春季学期关爱行动总结

留守儿童是新时代教育事业中需要重点关注的特殊群体，他们长期与父母分离，缺乏亲情陪伴与情感关怀，容易出现孤独、自卑、焦虑等心理健康问题，影响身心健康成长。为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实关心关爱留守儿童，筑牢留守儿童心理健康防线，营造温馨和谐的成长环境，2026年春季学期，我校结合实际学情，精心部署、扎实推进留守儿童心理健康关爱行动，围绕心理健康教育、情感陪伴、帮扶救助等重点工作，多措并举、精准发力，切实解决留守儿童在学习、生活、心理上的困难与困惑，助力留守儿童健康快乐成长。现将本次春季学期关爱行动开展情况总结如下：

一、提高思想认识，精心部署关爱行动

学校高度重视留守儿童心理健康关爱工作，将其作为践行教育公平、落实惠民政策、促进学生全面发展的重要举措，切实提高思想认识，强化责任担当，确保关爱行动有序推进、取得实效。

一是成立专项工作小组。成立由校长任组长，分管德育副校长任副组长，德育处、心理健康中心、各年级组、班主任及骨干教师为成员的留守儿童关爱工作专项小组，明确各部门、各岗位职责，统筹推进关爱行动的策划、组织、实施和总结工作，形成“校长牵头、德育主导、全员参与、全程护航”的工作格局。

二是精准摸排底数。开学初，各班主任通过家访、电话、微信、社区联动等方式，对全校留守儿童进行全面摸排，详细登记留守儿童的姓名、年龄、年级、家庭住址、监护人信息、父母外出务工情况、心理健康状态等相关信息，建立留守儿童信息档案，实行“一人一档、动态管理”，精准掌握每一位留守儿童的实际情况和需求，为后续开展针对性关爱工作奠定坚实基础。经摸排，本学期我校共有留守儿童48名，分布在小学1-6年级及初中1-3年级，其中单亲留守儿童12名，父母双方长期外出务工留守儿童36名。

三是制定专项行动方案。结合留守儿童摸排情况和实际需求，专项工作小组精心制定《2026年春季学期留守儿童心理健康关爱行动方案》，明确关爱目标、关爱内容、实施步骤、责任分工和工作要求，围绕心理健康教育、情感陪伴、学业帮扶、生活救助等方面，设计一系列贴合留守儿童需求的关爱举措，确保关爱工作有计划、有步骤、有成效。

二、聚焦心理健康，筑牢成长心理防线

心理健康是留守儿童健康成长的核心，本学期，我校重点围绕留守儿童心理健康教育，开展一系列针对性工作，帮助留守儿童缓解心理压力、疏导负面情绪、树立自信乐观的人生态度，筑牢心理健康防线。

1.开展心理健康专题辅导。学校心理健康中心教师牵头，每月开展1次留守儿童心理健康专题辅导课，围绕“孤独与陪伴”“自信与成长”“情绪管理”“人际交往”等主题，通过案例分析、小组讨论、情景模拟、心理游戏等形式，引导留守儿童正确认识自身情绪，学会调节负面情绪，掌握人际交往技巧，树立自信、乐观、坚强的心态。同时，针对部分存在心理困扰的留守儿童，开展一对一心理疏导，耐心倾听他们的心声，了解他们的困惑，给予针对性的心理引导和情感安慰，帮助他们缓解心理压力，走出心理困境。本学期，累计开展专题辅导6次，覆盖全体留守儿童；开展一对一心理疏导86人次，有效帮助20余名存在心理困扰的留守儿童缓解了负面情绪，改善了心理状态。

2.打造心理健康活动阵地。依托学校心理健康辅导室，设立“留守儿童心理驿站”，配备心理书籍、沙盘、放松椅等设施，为留守儿童提供一个放松心情、倾诉心声、缓解压力的专属空间。安排心理健康教师定期坐班，接待留守儿童的咨询，为他们提供心理支持和帮助；同时，鼓励留守儿童利用课余时间到心理驿站阅读心理书籍、参与心理游戏，丰富精神生活，缓解孤独感。

3.开展心理健康主题活动。结合留守儿童特点，开展“我的心声我来说”“写给父母的一封信”“阳光成长”手抄报比赛等心理健康主题活动，为留守儿童提供表达情感、抒发心声的平台，引导他们释放内心的孤独和思念，增强自我认同感和归属感。例如，在“写给父母的一封信”活动中，留守儿童们认真书写对父母的思念与祝福，倾诉自己的学习和生活情况，通过书信传递心声，缓解对父母的思念之情；在手抄报比赛中，孩子们用画笔描绘自己的梦想和希望，展现积极向上的精神风貌，进一步增强了自信心。

三、强化情感陪伴，营造温馨成长氛围

缺乏亲情陪伴是留守儿童面临的主要问题，本学期，我校着力强化情感陪伴，通过“师生结对、同伴互助、家校联动”等方式，为留守儿童送去温暖和关爱，营造温馨和谐的成长氛围，让留守儿童感受到家的温暖。

1.推行“师生结对帮扶”机制。组织全校教职工与留守儿童结成帮扶对子，每位教职工负责帮扶1-2名留守儿童，定期与留守儿童谈心谈话、交流沟通，了解他们的学习、生活和心理情况，为他们解决实际困难；利用课余时间、周末等时段，陪伴留守儿童开展读书、游戏、文体活动等，弥补他们亲情陪伴的缺失；