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加强心理健康教育护航学生阳光成长——2025-2026学年第二学期心育工作总结

为深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，切实加强我校学生心理健康教育工作，筑牢学生心理健康防线，培养学生积极乐观的心理品质，助力学生健康成长和全面发展，2025-2026学年第二学期，我校坚持“育心润心、护航成长”的工作理念，以学生心理健康需求为导向，扎实推进各项心理健康教育工作，构建“全员参与、全程覆盖、全方位渗透”的心育工作体系，各项工作有序开展、成效显著。现将本学期心育工作开展情况总结如下：

一、提高思想认识，夯实心育工作基础

心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是保障学生身心健康、促进学生全面发展的重要举措。本学期，我校高度重视学生心理健康教育工作，切实将其纳入学校教育教学重点工作，强化组织领导、完善工作机制，为心育工作的有序开展奠定坚实基础。

一是健全组织体系。成立以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、心理辅导中心、年级组、班主任及学科教师为成员的心理健康教育工作领导小组，明确领导小组统筹谋划、协调推进、督查落实的职责；心理辅导中心负责心育工作的具体实施、业务指导和资料汇总，各年级组、班主任负责班级心育工作的开展和学生心理状态的跟踪，形成“上下联动、分工明确、协同发力”的工作格局。

二是完善工作制度。结合我校学生特点和心育工作实际，修订《学生心理健康教育管理制度》《学生心理危机干预预案》《心理辅导室工作规范》等制度，明确心育工作的目标、内容、流程和责任分工，规范心理辅导、危机干预、档案管理等工作，确保各项心育工作有章可循、有规可依。

三是强化队伍建设。加强心育工作队伍专业化建设，组建由专职心理教师、兼职心理教师、班主任、学科教师组成的心育工作队伍；组织开展心育专题培训XX场，邀请校外心理健康专家开展讲座，内容涵盖学生心理危机识别、心理辅导技巧、青春期心理疏导等，提升工作人员的心育专业能力；定期开展心育工作研讨，交流工作经验、破解工作难点，打造一支“专业过硬、责任心强、乐于奉献”的心育队伍。

四是优化阵地建设。进一步完善心理辅导室功能，配备专业的心理辅导设备、图书资料和放松器材，为学生提供个体辅导、团体辅导和心理放松的场所；规范心理辅导室开放时间，安排专职心理教师坐班，确保学生能够及时获得心理支持和辅导；利用校园广播、公众号、宣传栏等阵地，搭建心育宣传平台，营造“关注心理健康、重视心灵成长”的校园氛围。

二、聚焦核心任务，扎实推进心育各项工作

本学期，我校立足学生心理发展特点，聚焦学生心理健康核心需求，以“普及心理知识、排查心理隐患、开展心理辅导、化解心理危机”为重点，扎实推进各项心育工作，切实提升学生心理健康水平。

（一）普及心理健康知识，提升学生自我认知能力

坚持“预防为主、普及为先”的原则，多形式开展心理健康知识普及活动，帮助学生了解心理知识、提升自我认知、学会自我调节。一是开展心育主题教育活动，各班级通过主题班会、心理手抄报、心理短视频创作、心理情景剧等形式，围绕“情绪管理、压力应对、人际交往、青春期心理”等主题，开展教育活动XX场，覆盖全体学生，引导学生正确认识自身心理状态，掌握基本的心理调节方法。二是开展心育专题宣讲，邀请心理健康专家、专职心理教师，面向不同学段学生开展专题讲座XX场，针对小学生的情绪管理、初中生的青春期心理、高中生的学业压力疏导等内容，进行针对性讲解，提升学生的心理健康意识和自我防护能力。三是丰富心育宣传载体，通过校园公众号推送心理科普文章、心理调节小技巧XX篇，利用校园广播、宣传栏宣传心育知识，让心育知识融入学生日常学习生活，营造“人人学心理、懂心理、护心理”的良好氛围。

（二）开展多元心理辅导，满足学生个性化心理需求

针对不同学生的心理需求，开展个性化、多元化的心理辅导活动，为学生提供精准的心理支持。一是个体心理辅导，心理辅导室定期开放，专职心理教师为存在心理困惑的学生提供一对一辅导，耐心倾听学生诉求，帮助学生梳理心理问题、化解心理矛盾，本学期共开展个体辅导XX人次，有效缓解了学生的心理压力，帮助学生走出心理困境。二是团体心理辅导，结合学生常见心理问题，开展“情绪管理”“人际交往”“团队协作”“压力应对”等主题的团体辅导活动XX场，组织学生通过游戏、分享、讨论等形式，提升沟通能力、合作意识和心理调节能力，促进学生相互支持、共同成长。三是班级心理辅导，班主任结合班级学生实际，开展针对性的班级心理辅导，关注学生日常心理状态，及时发现并疏导学生的心理困惑，建立良好的班级心理氛围，助力学生健康成长。

（三）排查心理隐患，筑牢心理危机防线

建立“常态化排查、精准化识别、科学化干预”的心理危机防控机制，切实筑牢学生心理危机防线。一是开展心理隐患常态化排查，本学期共开展学生心理状态排查XX次，覆盖