2.7昆虫的一生 教学设计 2026三年级下册科学教科版.pdfVIP

《昆虫的一生》教学设计

【教材简析】

本课为单元第7课，对应课程标准3~4年级学习内容“8.2不同种类动物具有不同

的生殖方式和发育过程”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程”。本课是基于

第3~6课对蚕的一生观察研究活动的反思与总结，包括展示观察记录的结果，反思饲

养、观察、记录等研究方法，总结蚕的一生经历的几个主要阶段及生命需求。通过这

一课的学习，学生会了解蚕的一生经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，进而初步认识

昆虫的一生。

本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块引导学生回忆自己

的养蚕经历，从蚕一生的生长发育过程过渡到昆虫的一生。探索板块首先提示学生整

理养蚕记录，思考“蚕的一生经历了哪些生长变化”，再梳理蚕一生的四个主要阶段

以及每个阶段经历的时间，最后从蚕的生命周期推广到其他动物的生命周期。研讨板

块引导学生思考蚕适宜生长的环境条件以及如何避免蚊虫滋生等问题。拓展板块让学

生对整个阶段的学习与研究进行总结与延伸。

【学生分析】

三年级学生此前已亲历养蚕，能说出蚕从卵、幼虫、蛹到成虫的变化，但尚未对

“生命周期”形成系统认知，也未关联到昆虫共性。他们会用感官和简单工具观察，

用图画或文字记录，却很难统计蚕各阶段经历的时间，从中提炼规律，也不易将蚕的

生长迁移到其他昆虫，且易凭外形误判昆虫类别。学生对蚕的变化充满好奇，有情感

投入，但抽象思维较弱，对“蚕蛾产卵延续生命”的理解尚浅，还可能因前期记录不

全而影响数据统计。

【教学目标】

科学观念目标

1.认识蚕的一个生命周期包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，经历出生、生长、

繁殖、死亡四个过程。

2.知道蚕及其他动物生长都需要适宜的环境。

科学思维目标

能基于真实的观察与记录，概述蚕一生经历的生命过程。

探究实践目标

1.能采用合适的方式分析并记录蚕的一生。

2.能应用数学方法统计蚕的生命周期时长。

态度责任目标

1.能如实记录和报告观察信息，有依据地质疑别人的观点，树立用事实说话的意

识。

2.感受蚕短暂而脆弱的一生，愿意保护小动物及自然环境。

【教学重难点】

重点：认识蚕的一个生命周期包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，经历出生、成

长、繁殖、死亡四个过程。

难点：能应用数学方法统计蚕的生命周期时长。

【教学准备】

学生：养蚕记录等。

教师：放大镜、相关资料、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.引入：在过去一段时间的学习中，我们亲身经历了养蚕的过程，对蚕的生长发

育全过程进行了观察记录。

2.揭题：蚕一生的生长发育过程是怎样的？其他昆虫的一生和蚕一样吗？今天我

们一起来学习《昆虫的一生》。（板书课题）

设计意图：引导学生回忆自己的养蚕过程及用到的研究方法，体会蚕一生的生长

变化情况，过渡到昆虫的一生，从而揭示课题《昆虫的一生》。

二、探索

探索1：蚕一生的生长变化

1.播放视频。

2.发布任务：通过观看视频，结合自己的养蚕经历，整理我们的观察记录，将不

同阶段蚕的图片，按照生长顺序进行排列。

学生按照记录排列图片，教师适时小结。

3.提问：排列好蚕的生长顺序，想一想，我们可以将蚕的一生分为哪几个主要阶

段？

学社讨论，教师适时小结：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个

阶段蚕的外部形态各不相同。

4.提问：推测一下，如果条件适宜，新的蚕卵会发生哪些变化？

学生讨论，教师小结：成虫产卵后会衰老死亡，产下的卵又开始新的生命历程。

这一现象叫做生命周期现象。

设计意图：引导学生梳理蚕生长变化的过程，完善对蚕一生的认识，让学生知道

蚕的一生包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。了解动物的生命周期现象，知道动物繁

殖的意义。

探索2：蚕的各阶段经历了多少天

1.提问：算一算，蚕的一生大约是多长时间？

学生讨论，教师适时小结。

2.提问：蚕的每个阶段大约经历了多长时间？

学生讨论，教师适时小结。

设计意图：引导学生根据养蚕经验，梳