2.5《蚕变了新模样》教学设计 2026科学三年级下册教科版.pdfVIP

5.蚕变了新模样

【教材简析】

《蚕变了新模样》是《动物的一生》单元的第5课，指向课标学习内容要求

8.2.4：举例说出动物从生到死的生命过程。本课继续从学生养殖的蚕引入，随着

时间推移蚕的身体也发生着改变，教师引导学生观察蚕吐丝的过程，对比观察蚕幼

虫与蚕蛹，发现动物生长的变化。

教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过简单交流，围绕“蚕结茧”引发

问题讨论，激发学生好奇心。第二部分探索板块，学生交流分享蚕吐丝结茧的过程，

对蚕茧从外至内进行观察，学生比较蚕幼虫与蚕蛹的外部形态特征，发现二者异同。

第三部分研讨板块，引导学生思考蚕茧是否是蚕生命的终点，并交流蚕茧对蚕的意

义。第四部分拓展板块，介绍传统的养蚕缫丝技术，鼓励学生在课后开展抽丝活动，

尝试测量蚕丝长度，并思考如何在不伤害蚕的情况下抽丝。

【学情分析】

三年级的学生已掌握了基本的观察方法和技能，通过本单元前四课的学习，学

生对蚕的生活习性、外部形态与结构有一定的认识。经历了一个多月的养蚕实践，

学生对蚕有一定的感情，此阶段蚕开始吐丝结茧，发生了一系列的变化，学生对这

些变化怀有好奇心，对蚕茧充满兴趣。教师应把握学生兴趣点，提供丰富的观察工

具和材料，引导学生逐层探究，鼓励学生积极思考、勇于提问。

【教学目标】

1.通过观察蚕幼虫和蚕蛹，知道蚕蛹是由蚕的幼虫发育而来的，了解蚕蛹的外

部形态，理解蚕茧对蚕蛹的保护作用。

2.能基于现象与经验，推测蚕茧里的蚕有生命；通过运用观察、比较等方法发

现蚕幼虫和蚕蛹的异同，建立二者联系。

3.能借助工具，多角度观察蚕茧和蚕蛹，并将观察结果记录下来。

4.通过了解传统养蚕缫丝技术，了解蚕对人类生产生活的影响，树立保护动物

的意识，知道人类可以合理利用自然资源改善生活。

【教学重难点】

教学重点：观察并记录蚕蛹的外部形态特征。

教学难点：能通过观察与比较的方法，发现蚕蛹与蚕幼虫的相同点与不同

点，建立两者之间的关系，并推测蚕蛹身体可能还会发生哪些变化。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：每组一套蚕茧、放大镜、剪刀、手电筒、尺子、作业本等。

【教学过程】

一、聚焦：谈话引入，揭示课题（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.提问：一个多月过去了，你观察到蚕发生了哪些变化？

2.谈话：课件呈现蚕吐丝结茧的视频，提问：蚕在吐丝的时候，头部会有哪

些典型的动作？学生模仿蚕吐丝结茧动作。

（预设：头部昂起、来回摆动，头部呈8字形吐丝。

3.出示视频中吐丝到结茧的若干张图片，提问：你有什么疑问吗？

4.小组头脑风暴，教师收集整理学生的问题。

（预设：蚕为什么要将自己包裹在茧中？茧中的蚕变成了什么样子？它们还

活着吗？

5.导课：蚕吐丝结茧后，究竟会发生哪些改变呢？今天让我们来学习《蚕变

了新模样》（板书课题）。

【设计意图】学生历经一个多月的养蚕实践，对蚕的外部形态与生活习性已积

累了一定认知。通过分享蚕的近期变化，将话题聚焦“蚕结茧”这一核心现象。播

放蚕吐丝结茧视频，让学生观察蚕头部动作并模仿，使抽象的知识具象化，调动多

感官参与学习；展示吐丝到结茧的系列图片，小组头脑风暴，充分尊重学生的好奇

心与求知欲，教师收集整理问题，精准锚定学生的认知冲突点。

二、探索：观察蚕茧，对比异同（预设20分钟）

材料准备：完整蚕茧、剪开后的蚕茧、放大镜

1.提问：同学们对蚕茧有许多好奇与疑问，我们可以用哪些方法来观察蚕茧

呢？

（预设：通过感官观察，例如手摸、眼看，摇一摇听声音等方式。借助工具

用放大镜观察蚕茧外部特征。

2.小组实验，学生交流分享观察到的蚕茧外部特征。

（预设：颜色通常为白色或淡黄色；形状呈椭圆形，两端稍尖，中部略粗，有

些蚕茧的形状略有不同，如近似球形或纺锤形；长度大约在3-4厘米，宽度在1.5-

2厘米左右；表面比较光滑，有一定的弹性和韧性，用手触摸可以感觉到柔软。

3.提问：我们了解了蚕茧外部特征，它里面到底是怎么样的呢？如何观察？

（预设：剪刀小心剪开。

4.课件出示解剖蚕茧指南。

5.小组实验，借助放大镜观察剪开后的蚕茧及蚕蛹，在记录单上画图记录。

6.对比记录单上的蚕幼虫，交流蚕蛹和蚕幼虫在外形上有何异同点。（记录

单附后）