6.2.3 基因的显性和隐性 教学设计-初中生物人教版（2024）八年级下册.docxVIP

八年级下册第六单元第二章第三节

《基因的显性和隐性》教学设计

课时安排：2课时（每课时45分钟）

教材分析:本节课选自人教版八年级下册第六单元第二章第三节，是遗传变异模块的核心内容。承接上节基因传递规律，阐释基因显隐性与性状表现的关系，为理解遗传病预防奠定基础。教材以孟德尔豌豆杂交实验为核心，通过分析讨论、图解推导，结合禁止近亲结婚的法律与实例，兼顾理论探究与价值引领，符合初中生从现象到本质的认知规律。

一、教学目标

1.生命观念：明确显性性状、隐性性状及显隐性基因的概念，理解基因组成与性状表现的关系，建立“基因控制性状”的完整认知框架。

2.科学思维：通过分析孟德尔实验结果，推理显隐性基因的传递规律；结合图解推导子二代性状比例，培养逻辑推理与归纳概括能力。

3.探究实践：参与模拟豌豆杂交实验的小组活动，学会分析实验数据；能根据基因组成推测性状表现，或根据性状表现推断基因组成。

4.态度责任：认同孟德尔的科研精神，树立严谨的科学态度；理解禁止近亲结婚的法律意义，增强优生优育意识和社会责任感。

二、教学重难点

重点:显性性状、隐性性状及显隐性基因的概念；基因组成与性状表现的关系；孟德尔豌豆杂交实验的核心结论。

难点:理解隐性基因的遗传特点（子一代隐性基因不表现但可传递）；结合图解推导子二代性状分离比例；解释近亲结婚增大隐性遗传病概率的原因。

三、教学准备

1.多媒体课件：孟德尔豌豆杂交实验动画、基因传递图解、红绿色盲检查图、禁止近亲结婚宣传短片。

2.实验材料：每组准备标注D、d的卡片（模拟基因）、实验记录单、豌豆性状图片卡片。

3.预习任务单：围绕孟德尔实验设计问题，引导学生提前梳理实验流程与疑问。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

跨学科/

情感教育

第一课时

情境导入（5分钟）

提问：“高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代会是中等高度吗？”展示孟德尔实验成果图，介绍孟德尔科研历程，引出课题。

大胆猜测实验结果，倾听孟德尔故事，激发探究兴趣，带着疑问进入学习。

以悬念导入，结合科学家事迹，快速聚焦核心问题，调动学生学习积极性。

渗透科学探究精神，引导学生尊重科学、勇于质疑。

新知探究

一、孟德尔豌豆杂交实验（20分钟）

1.播放实验动画，讲解实验过程：纯种高茎与矮茎杂交得子一代，子一代自交得子二代。

2.引导分析：子一代全为高茎、子二代高茎:矮茎≈3:1的原因。

3.引出显性性状、隐性性状概念，用D、d标注对应基因。

观察动画，梳理实验流程，记录实验结果。

小组讨论实验现象，尝试提出猜想。

理解显隐性性状概念，结合实例区分，标注基因符号。

通过动画具象化实验过程，引导学生从现象出发，逐步接近本质，突破重点概念。

融合生物学与数学比例分析，培养数据解读能力；

体会孟德尔严谨的统计分析思维。

二、基因组成与性状表现（15分钟）

1.讲解显隐性基因概念，说明基因成对存在、生殖细胞成单存在的特点。

2.绘制子一代（Dd）基因组成图解，分析为何表现为高茎。

3.组织小组活动：用卡片模拟子一代自交，推导子二代基因组成与性状比例。

倾听讲解，明确显隐性基因的表示方法与传递特点。

跟随分析图解，理解“Dd表现为显性性状”的原因。小组合作完成模拟实验，记录子二代基因组成（DD、Dd、dd）及性状比例。

通过图解与模拟实验，将抽象基因传递具象化，帮助学生理解基因组成与性状的关联，突破难点。

培养小组协作能力，渗透“基于证据推理结论”的科学态度。

课堂小结与作业（5分钟）

1.师生共同梳理核心概念：显隐性性状、显隐性基因、基因组成与性状的关系。

2.布置基础作业，巩固概念。

跟随梳理知识，构建知识框架。

记录作业要求，明确完成目标。

强化核心知识点记忆，通过基础作业反馈学习效果，为下节课铺垫。

引导学生重视知识系统性，培养及时巩固的学习习惯。

第二课时

复习回顾（5分钟）

1.提问：“显性基因、隐性基因如何表示？Dd表现为哪种性状？子一代自交后代性状比例是多少？”2.点评上节课作业，纠正易错点，引出本节课主题。

主动回答问题，巩固旧知；

结合作业点评修正错误，明确本节课学习方向。

温故知新，衔接新旧知识，确保学习连贯性，扫清知识障碍。

培养纠错反思能力，树立严谨的学习态度。

新知探究

三、隐性遗传病与禁止近亲结婚（18分钟）

1.展示白化病、红绿色盲案例，讲解隐性遗传病特点：隐性纯合子（aa）才患病，杂合子（Aa）为携带者。

2.播放禁止近亲结婚宣传短片，结合教材案例，分析近亲结婚增大隐性遗传病概率的原因。

3.介绍《民法典》相关规定，解读法律意义。

倾听案例，理解隐性遗传病的遗传规律与携带者概念。

观看短片，小组讨论近亲结婚的危害，结合基因传递规律分析原因。了解法律规定，认同禁止近亲结婚的必要性。

结合生活实例与法律条文，将理论