1.4 磁极与方向 教案（表格式） 教科版科学三年级下册.pdfVIP

1.4磁极与方向

【教学目标】

科学观念

1.知道磁铁同极相斥、异极相吸。

2.知道地球本身是一个大磁体，有南北磁极，能吸引磁铁的两极，

因此磁铁可以指示方向。

科学思维

1.能通过实验归纳磁极相互作用的规律。

2.能基于资料，运用推理理解磁铁指南北的原因是地球磁场的吸

引。

探究实践

1.能合作完成磁极相互作用的探究实验，并如实记录。

2.能尝试用不同形状的磁铁验证其指示方向的能力。

态度责任

1.感受科学家基于猜想、求证发现的科学精神。

2.认识到科学工具（如指南针）的设计源于对自然规律的深刻理

解。

【教学重难点】

重点：通过实验认识磁极间的相互作用规律；理解地球磁场使磁

铁指南北。

难点：建立“地球是一个大磁体”的抽象概念；理解磁铁指南北

是地球磁场对磁极吸引的结果。

【教学准备】

教学课件、条形磁铁（标好南北极）两根、蹄形磁铁、细线、铁

架台、地球仪、小指南针等。

教学环

教学活动

节

情境回顾：出示上节课板书“磁铁能指示南北”。提问：

聚焦：复“我们让磁铁自由转动，它总是一端指北、一端指南，这是

习现象，为什么？”

提出问聚焦问题：展示PPT问题：“磁铁和磁铁靠近会产生什

题（5分么现象？悬挂的磁铁为什么能稳定地指示方向？”

钟）揭示课题：“今天，我们就来做小小科学家，揭开磁极

与方向的秘密。”

活动一：探究磁极间的相互作用

1.明确任务：出示两根标好南北极的条形磁铁。提问：

探索：实“把它们不同的两极靠近，会怎样？相同的两极靠近呢？”

验观察，2.实验指导：明确实验方法：分别尝试N极与S极靠

阅读建近、N极与N极靠近、S极与S极靠近，观察是吸引还是排

构（15分斥，并记录。

钟）3.分组探究：学生两人一组动手实验，教师巡视指导，

强调“轻轻靠近，仔细观察”。

4.初步归纳：引导学生用“同极相斥、异极相吸”来

概括发现。

活动二：认识地球的磁场

1.引发思考：提问：“知道了磁极会相吸相斥，但这

能解释磁铁为什么指南北吗？是什么在吸引它？”让学生猜

想。

2.阅读资料：出示PPT中科学家的猜想和地磁场示意

图。学生阅读文字，观察图片，了解“地球像一块大磁铁”

的猜想及证实过程。

3.直观演示：教师用条形磁铁靠近小指南针，干扰其

指向，类比“地球这个大磁铁在吸引着我们手中的磁铁”。

4.建构概念：引导学生说出：地球有磁场，磁北极在

地理南极附近，磁南极在地理北极附近。所以磁铁的N极

（北极）被地球的磁南极（近地理北极）吸引，指向北方。

5.提问：为什么地球有磁场？磁场有什么作用？

1.推理解释核心问题：

提问：“现在，谁能用今天学的两个知识，连起来解释

研讨：推

‘悬挂的磁铁为什么能稳定指示方向’？”

理解释，

引导学生分步推理：①地球是个大磁体→②它的磁极吸

深化理

引着磁铁的磁极→③根据“异极相吸”，磁铁N极与地球

解（10分

磁南极（近地理北极）相吸，所以指向北。

钟）

教师利用板画（地球简图与磁铁）辅助讲解。

2.联系与拓