1.3卢沟谣 教学设计 2026人音版音乐三年级下册.pdfVIP

人音版（2024）小学三年级下册《卢沟谣》教学设计

课题《卢沟谣》单元第1单元学科音乐年级三年级下册

《卢沟谣》是一首具有深厚历史内涵的合唱作品，由李明圣作词、鄂矛作曲。歌曲为E

教材大调，4/4拍，速度标记为中速。乐曲通过深情、恢弘的音乐语言，展现了永定河千

分析年流淌、北京城历史变迁的壮阔画卷，表达了深厚的家国情怀。本节课通过聆听、图形

追踪、旋律创编、朗诵体验等活动，引导学生在音乐中感受历史，在体验中培养审美。

1.审美感知：通过聆听合唱《卢沟谣》，感受并描述其深情、恢弘、带有历史厚重感的

基本情绪特点，体会乐曲所表现的永定河千年流淌、北京城历史变迁的音乐意境。

2.艺术表现：能通过图形追踪（用手划出旋律的波浪形、阶梯形走向）将听觉感受转化

核心

为视觉表达，辅助音乐理解。

素养3.创意实践：能在教师引导下，尝试模仿范例，进行简单的旋律填空创编（如：在乐句

长音处填入稳定的落音），并用哼唱表现出来。

目标

4.文化理解：知道《卢沟谣》是一首具有深厚历史内涵的合唱作品，初步了解其通过音

乐叙事展现北京历史变迁的创作特点。

重点感受歌曲深情、恢弘的情绪特点，体会其历史厚重感。

难点通过图形追踪表现旋律的起伏，理解音乐与历史叙事的关系。

教学过程

八、教学过程

(一)情境导入——激发情感(约5分钟)

1.谈话导入——母亲河永定河

教师出示永定河图片或地图，提问：你知道北京的母亲河是哪一条吗？它流淌了千年，见

证了多少历史故事？引导学生分享对母亲河的认知，激发学习兴趣。

2.歌曲初听

教师提出聆听要求：静静聆听，这首合唱歌曲的情绪是怎样的？（深情的/激昂的/悲伤的）

它带给你什么样的画面感？播放《卢沟谣》完整合唱音频，学生安静聆听。听后请学生交流感

受，教师小结歌曲深情、恢弘、带有历史厚重感的情绪特点。

(二)新课学习——能力进阶(约20分钟)

1.揭示课题与歌曲信息

出示歌曲信息：合唱《卢沟谣》|1=E4/4中速|李明圣词鄂矛曲。简要介绍这是一首

讲述北京历史、具有深刻意义的合唱作品。

2.感受节拍——四拍子（4/4拍）的叙事感

教师：这首曲子是四拍子，中速，节奏平稳、宽广，像在缓缓诉说一段悠久的历史：强-弱

-次强-弱。带领学生用舒缓的律动（如：深呼吸配合手臂的起伏）感受节拍。

3.活动1——了解歌词的历史背景

教师：了解歌词描述的历史背景。结合歌词内容（永定河、卢沟渡、金中都、元明清等），

简要讲解从金到元明清的北京建都史。

4.旋律线体验——感受音乐的起伏

教师：用手划出旋律的走向，感受音乐是如何讲述故事的？（如：平稳流淌、情绪推进、

深情回荡）播放音乐片段，学生用手指在空中描画旋律的起伏走向（波浪形、阶梯形等）。

5.力度变化——mf与f的情感表达

教师：乐谱中有mf（中强）和f（强）的记号，听听它们分别表现了什么样的情感？mf

（中强）：可能表现深情的诉说、历史的回望。f（强）：可能表现情感的升华、历史的厚重、民

族的脊梁。播放带有力度变化的乐句，学生感受其情感差异。

6.完整聆听——结构感知

教师：完整聆听，感受歌曲的结构：哪些部分在讲述？哪些部分在抒情？哪些部分在赞

颂？播放全曲，学生安静聆听并思考。

7.情感升华

教师引导：这首歌不仅仅是在唱卢沟桥，更是在唱什么？（引导学生说出：历史、家园、

民族精神、和平的珍贵）启发学生理解歌曲的深层内涵。

8.认识合唱艺术

教师：合唱是一种多声部艺术，人声的融合能产生非常丰富、动人的音响效果，非常适合

表现这种宏大而深情的情感。简要介绍合唱的音色特点与表现力。

(三)创意表现——深化理解(约12分钟)

1.活动3——模仿填音符

教师：模仿下例，尝试在每一句句尾的长音处填入相应的音符。出示范例（在长音处填入

稳定的落音），学生尝试创编并哼唱。

2.诗词朗诵与音乐配合

教师：选择喜欢