1.3 利用磁铁辨别方向 教案（表格式） 教科版科学三年级下册.pdfVIP

1.3利用磁铁辨别方向

【教学目标】

科学观念

1.知道磁铁有南北两极，能指示南北方向。

2.理解磁铁在水平自由转动时才能准确指示方向。

科学思维

1.能通过比较不同方法（浮水法、悬挂法）的异同，归纳出让磁

铁自由转动的条件。

2.能初步分析磁铁辨向法的优缺点，并与太阳辨向法进行比较。

探究实践

1.能合作完成“浮水法”和“悬挂法”实验，让磁铁自由转动并

观察其指向。

2.能在真实场景（如走廊、操场）中尝试使用磁铁辨别方向。

态度责任

1.对古人利用磁石辨向的智慧产生敬佩之情。

2.在实验中愿意合作、耐心观察、如实记录。

3.初步形成“工具受条件限制”的科学态度。

【教学重难点】

重点：通过动手操作，掌握让磁铁自由转动以指示方向的方法。

难点：理解“自由转动”对准确指方向的重要性；初步意识环境

对磁铁的干扰。

【教学准备】

教学课件、条形磁铁（涂色区分两极）、水盆、泡沫片、细绳、

支架、指南针、若干铁制品（如钥匙、夹子）等。

教学环

教学活动

节

穿越故事：“同学们，我们是‘小小智慧探险家’。上

回我们用太阳和树木辨方向（回顾前两课），可如果阴天钻

进了山洞，怎么办？古人无意中发现了一种神奇的石头

聚焦：故

——磁石，它不仅能‘吸铁’，还能当‘向导’！今天，

事导入，

我们就来接受新挑战：驾驭这块‘魔法石’，让它为我们指

发布挑

路！”

战（5分

实物激趣：出示磁铁，让学生摸一摸、吸一吸铁制品，

钟）

感受其“魔力”。

揭示任务：“怎么让它开口说话、告诉我们南北呢？探

险开始！”

活动一：让磁铁“挂”起来指方向

探索：探

1.提出问题：“怎样让这块磁铁自己告诉我们方向

索：动手

呢？它能直接放在桌上指方向吗？”引导学生思考磁铁需要

操作，探

自由转动。

究方法

2.介绍悬挂法：演示用细线系在磁铁中间，悬挂在铁

（15分

架台上，待其静止观察指向。强调悬挂点要在重心，磁铁要

钟）

水平。

3.分组实验：学生尝试悬挂法，观察静止后磁铁的指

向，并与指南针比对，认识磁铁的北极（N）指向地理北方，

南极（S）指向地理南方。记录实验结果。

活动二：让磁铁“浮”起来指方向

1.提出新挑战：“除了悬挂，还有别的方法能让磁铁

自由转动吗？”引导学生思考浮水法。

2.介绍浮水法：演示将磁铁放在小碗或泡沫块上，再

轻轻放入盛水的水盆中。提问：“为什么要把磁铁放在水

上？”（减少摩擦，让它自由转动）。

3.分组实验：学生尝试浮水法，并比较与悬挂法的异

同（都需要自由、水平转动）。

教师巡视指导：重点关注学生是否让磁铁自由静止，是

否识别磁极指向，并引导他们思考“为什么磁铁总是指向南

北”。

汇报交流：

小组分享两种方法的操作过程和发现。（磁铁静止后指

研讨：分

向固定，两极分别指南北）。

析现