第5单元 习作例文 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.pdfVIP

第5单元习作例文名师版2024-2025学年

五年级语文上册同步教学设计（统编版）

一、教学内容分析

翻开课本第5单元“习作例文”部分，两篇精挑细选的范文《鲸》与《松鼠》

静静躺在纸上，字里行间藏着说明文的密码——前者用列数字、作比较的手法把鲸

的庞大写得具体可感，后者则用生动的比喻、拟人让松鼠的活泼跃然纸上。这内容

不是凭空而来，孩子们早在《太阳》里就见过列数字的严谨，在《松鼠》中感受过

描写的生动，此刻的例文就像一座桥梁，把之前零散的说明方法串联起来，让他们

明白如何把这些“武器”用到自己的习作里。

二、核心素养目标

学科观念：建立说明文准确、生动的文体认知，掌握列数字、作比较等说明方

法的应用价值。思维方法：发展逻辑思维，学会有条理地观察和说明事物特征。探

究实践：通过例文探究，尝试运用说明方法进行习作表达。态度责任：培养细致观

察、严谨表达的学习习惯，感受说明文传递科学知识的意义。

三、教学重难点

重点突破：引导学生发现《鲸》中列数字、作比较的精准表达，以及《松鼠》

里比喻拟人的生动笔法，体会说明方法如何让事物特征更鲜明。当学生尝试仿写时，

需强化“方法服务于内容”的意识，避免生搬硬套。难点化解：部分学生易陷入

“方法堆砌”的误区，将说明文写得枯燥刻板。此时可通过对比例文片段与学生初

稿，聚焦“如何让数字说话”“怎样让比喻自然贴切”等细节，在小组互评中唤醒

对“准确”与“生动”平衡的感知，让说明方法真正成为表达的利器而非枷锁。

四、教学准备

讲台上摊开两本翻旧了的课本，夹着《鲸》与《松鼠》的打印稿，旁边散落着

几张动物图片——蓝鲸的庞大身躯与松鼠蓬松的尾巴在光影里静静对话。屏幕上投

影着动态对比图，当列数字的鲸体长与教室长度重叠时，后排的男孩突然睁大了眼

睛。课桌旁的预习单上，有孩子用歪扭的线条画着鲸的体长比例，旁边写着“比我

们操场还长呢”，铅笔印里藏着对“庞大”最鲜活的想象。

五、教学实施过程

1.课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

投影仪亮起时，教室后排响起低低的惊叹——蓝鲸的庞大身躯在屏幕上舒展，

松鼠蓬松的尾巴在枝头跳跃。教师举起两本摊开的课本：同学们，这两位动物明

星今天要教我们写作的秘密武器。谁能说说《鲸》里藏着什么数字魔法？前排女

孩举手：它说鲸有十六万公斤重，比我们班所有人加起来还重！教师笑着点头：

没错，这就是列数字的威力。再看看《松鼠》，谁发现它的描写像动画片？男孩

抢答：它说松鼠像飞鸟一样敏捷，明明是写动物嘛！教师轻点黑板：今天我

们就来当文字侦探，破解说明文的写作密码。

2.新知建构（25-30分钟）

▎环节一：例文探秘（10分钟）

教师将《鲸》的片段投影在左侧，《松鼠》的片段在右侧。两把椅子摆在讲台

前，教师邀请两位学生上台：请当文字侦探，圈出两篇文章最特别的表达方式。

红笔在《鲸》上划出列数字作比较，蓝笔在《松鼠》上圈出比喻拟人。

教师俯身倾听小组讨论：你们发现《鲸》的数字为什么让人震撼？学生指着屏幕：

因为把鲸和教室比，我们突然知道它有多大！教师点头：对，说明方法就像放

大镜，让特征更清晰。

▎环节二：方法迁移（15分钟）

教师分发动物特征卡——卡上画着袋鼠、蚂蚁、孔雀，背面写着提示语：

用列数字说明袋鼠跳跃高度用拟人写蚂蚁搬家。教室里响起沙沙的书写声，教

师蹲在课桌间轻声指导：试试把蚂蚁搬食物写成蚂蚁们排着长队，像勤劳的小

工兵。女孩皱眉：这样写会不会太夸张？教师指着《松鼠》的例子：你看它

写尾巴翘到头顶，不也用了拟人吗？只要符合特征，大胆写！

3.应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层：学生从动物特征卡抽取任务，用红笔标注使用的说明方法。教师巡

视时举起一张作业：这位同学用比课本还长说明鳄鱼牙齿，多聪明的比较！进

阶层：小组交换习作，用荧光笔圈出最生动的描写。男孩挠着头读同伴的句子：

孔雀开屏像一把五彩扇子，这个比喻真妙！拓展层：挑战动物代言人——用

三种说明方法写一段动物介绍。教师举起创意之星贴纸：这位同学把蜜蜂酿蜜

写成勤劳的化学家，把科学和诗意结合了！

4.课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考

教师将黑板上的方法树圈成彩虹：今天我们认识了列数字、作比较、比喻、

拟人这四把写作钥匙。学生A举手：我发现《鲸》用数字，因为鲸太大；《松

鼠》用拟人，因为它很可爱！教师点头：说明方法要为内容服务。教师