第1课 折剪的艺术教学设计-2025-2026学年小学美术三年级上册（2024）桂美版（2024）.pdfVIP

第1课折剪的艺术教学设计-2025-2026学

年小学美术三年级上册（2024）桂美版

（2024）

一、教学内容分析

《折剪的艺术》是2025-2026学年小学美术三年级上册桂美版教材的核心单元，

旨在通过系统化的折纸与剪纸教学，引导学生深入体验中国传统艺术的精髓。本课

不仅聚焦于技法训练，更注重文化传承与审美培养，使学生在动手实践中理解折剪

艺术的造型规律、文化内涵及其在生活中的应用价值。教学内容与学生前序学习形

成有机衔接——学生在二年级已接触基础折纸活动，具备简单的空间感知能力，本

课在此基础上强化技法深度与创作维度，通过生活化情境与艺术化表达的双重引导，

激发学生的文化认同感和艺术创造力。

二、核心素养目标

1.学科观念：通过多维度案例（如北方窗花、南方剪纸）对比，让学生理解

折剪艺术的地域差异与民俗功能，建立对中国传统手工艺的系统认知，培养文化自

信。

2.思维方法：以“折纸折叠顺序优化”或“剪纸镂空设计”为载体，训练学

生的空间逻辑思维，通过“问题—假设—验证”模式提升问题解决能力。

3.探究实践：设置“自主设计折剪图案”任务，引导学生通过反复试验（如

纸张折叠角度调整、剪线疏密控制）掌握变量与结果的关系，强化动手实践中的观

察与调整能力。

4.态度责任：强调折剪作品细节（如线条平直度、图案对称性）的重要性，

培养学生精益求精的工匠精神，同时通过小组合作任务（如共同完成折剪壁画）培

养协作意识。

三、教学重难点

重点突破：核心技法需分层次分解教学。以折纸为例，将“基础折法（如千纸

鹤）”拆解为“折痕对齐”“角度控制”“顺序优化”三个子模块，通过“教师示

范—学生模仿—对比纠偏”三步法确保90%学生掌握基础步骤。剪纸部分则需重点

强调“起剪点选择”“安全剪裁范围界定”，结合实物投影仪放大演示关键节点。

难点化解：针对“有限时间内创作个性化作品”的矛盾，设计“技术模块+创

意模块”双轨并行策略。技术模块采用“基础技法闯关”游戏（如用不同工具剪出

相同图案），创意模块提供“主题词库”（如“节日”“动物”）结合“技法工具

包”（如晕染、粘贴），鼓励学生“技术+创意”组合。对于共性问题（如折叠歪

斜），采用“错误作品展示分析”活动，引导学生自主归纳纠正方法，强化元认知

能力。

四、教学准备

1.教具系统化配置：

-折纸材料：彩色卡纸（不同厚度）、基础折纸模板、米尺（用于测量角

度）；

-剪纸材料：安全剪刀（圆头）、复写纸、彩色卡纸（防水处理）、镂空

垫板；

-辅助工具：放大镜、直角三角尺、投影仪（展示高清步骤视频）。

2.数字资源库：

-多媒体课件：包含200种折纸技法动画演示、100幅地域剪纸高清图集；

-互动平台：设计“在线折纸拼图游戏”预热空间感知能力。

3.学生预学任务：

-分组收集“家庭中的折剪物品”并记录其用途；

-观看微课《剪纸大师的创作流程》，标注3个技术关键点。

五、教学实施过程

1、课程导入（7分钟）

【情境激活文化溯源】

教师以“春节文化盲盒”为载体：

-生活联结：展示实物窗花，提问“为何传统节日偏爱红色折剪？”“镂空设

计如何传递祝福？”；

-技术溯源：播放短视频《剪纸的诞生》，对比汉代镂空玉器与当代窗花，引

出“折剪艺术的演变”；

-目标明示：用思维导图动态呈现本课三维目标，学生用“文化—技术—创意”

三色笔标注个人兴趣点。

设计意图：通过“实物—历史—目标”递进式提问，建立“技术学习即文化对

话”的课堂基调。

2、新知建构（28分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（12分钟）

教师以“折纸金字塔”模型展开教学：

-展示金字塔结构图：基础层（对边折）、进阶层（角折）、拓展层（组合

折）；

-分组实验：每组领取不同难度的折纸任务卡（如“用基础折法制作立体面

具”），用秒表记录完成时间；

-意义生成：教师用对比实验（同一图案用直线折vs曲线折的效率差异）引

出“技术选择与艺术表现的关系”。

▎环节二：原理探究与思维建模（16分钟）

设置“剪纸解剖台”实验：