第八单元大单元任务型教学设计语文三年级下册统编版.pdfVIP

第八单元大单元任务型教学设计语文三年级

下册统编版

一、教学内容分析老师翻开统编版三年级下册第八单元的课本，眼睛亮了——这

单元简直是“故事小乐园”！《慢性子裁缝和急性顾客》里慢悠悠的裁缝和急匆

匆的顾客碰头，光是读对话就让人笑出声；《方帽子店》的老古董和新点子较劲，

藏着“变则通”的小道理。孩子们上学期学过《陶罐和铁罐》，早就练过给故

事“画表情”，这次得让他们当“故事魔法师”，把课文里的“笑点”和“妙招”

挖出来，小组里你演我讲，自己编个更逗的趣事呢！

二、核心素养目标学科观念：感受故事中鲜明的人物形象，理解“变则通”等生

活道理，初步把握故事的表达特点。思维方法：通过对比分析人物行为，多角度

思考故事寓意，发展逻辑思维。探究实践：参与故事创编与角色扮演，运用对话、

情节等要素表达自己的想法。态度责任：激发阅读兴趣，乐于分享故事，学习积

极面对生活的态度。

三、教学重难点

重点突破：聚焦《慢性子裁缝和急性顾客》的夸张对话对比、《方帽子店》的

守旧与创新冲突，引导学生抓关键词句（如“慢性子”“急匆匆”“方方正正”）

感知人物特质，通过分角色朗读、情景表演，让“慢与快”“旧与新”的矛盾在教

室里“活”起来。老师拍着讲台笑出眼泪：“瞧，急性子跺脚催裁缝，慢性子慢悠

悠量布——你们演得比课本还逗！”

难点化解：学生创编故事时易陷入“人物对比表面化”，老师提供“人物对比

句式模板”（如“当______时，______却______”），小组合作用漫画式情节板设

计冲突。比如急性子顾客等不及订做新衣，裁缝却还在研究“如何让纽扣发光”—

—这种荒诞对比能瞬间点燃创意火花。老师悄悄塞给“卡壳”小组一张“金点子

卡”：“试试让急性子帮裁缝发明‘快速量尺’？”

四、教学准备

1.传统教具：裁缝围裙、顾客头饰、磁性情节板（贴人物对比词卡）、人物

冲突句式小卡片。

2.信息技术：希沃白板制作慢快对比动画，AR扫描课文插图让角色活起

来，用班级优化大师随机抽取小组展示。

3.学生预学：提前收集生活中急性子vs慢性子的真实事例（如排队、做作

业），用漫画画出《方帽子店》的新旧冲突小剧场。老师笑着翻看预学作业：

哇，小明画奶奶追着爷爷改方帽子，这脑洞比课文还绝！

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：老师举着手机晃了晃，屏幕里播放着“小明冲着妈妈喊‘快点要迟

到了！’妈妈却慢悠悠地叠着校服”的小视频，笑眯眯地问：“同学们，你们家有

没有这样的‘急性子+慢性子’组合？猜猜他们今天会和课文里的谁撞出火

花？”

旧知唤醒：老师在黑板上画了两个卡通小人，左边标“陶罐”（谦虚），右边

标“铁罐”（骄傲），拍拍手：“上学期我们让陶罐和铁罐‘吵了一架’，用了什

么方法让他们活起来？”前排小胖举手：“对话！还有它们的表情！”“对啦！今

天咱们要当‘故事侦探’，找找课文里更逗的‘慢快大战’！”

目标明示：老师用彩色粉笔在黑板右侧画了三个星星，写上：“①抓准‘慢

vs快’‘旧vs新’的对比密码；②用对话和动作让故事‘蹦’起来；③编个属于

你的‘逗趣冲突小剧场’！”

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

老师把“人物对比”四个字写在黑板中间，圈出“对比”，掰着手指头拆解：

“关键词是‘慢’‘快’‘旧’‘新’，属性嘛——就是他们怎么说、怎么做、怎

么想！”说着在“慢”字旁画了个打哈欠的裁缝，“快”字旁画了个跺脚的顾客，

“旧”字旁画了顶方帽子，“新”字旁画了顶圆帽子，“比如裁缝说‘不急，明天

再做’，顾客喊‘今天就要！’——这就是对比的‘小尾巴’！”

对比辨析：老师贴出两张纸条，一张是《慢性子裁缝》里“裁缝量布量了三

天”，另一张是“小刚每天坚持跑步”，挑挑眉：“这两组对比一样吗？为什么？”

小组里叽叽喳喳起来：“不一样！第一个是性格对比，第二个是习惯对比！”“对

咯！对比得有‘冲突点’才好玩！”

学生活动：

孩子们忙着在预学单上写“妈妈催我写作业vs我慢慢画画”，同桌小声讨论：

“我这个‘急性子妈妈’和‘慢性子我’肯定能编出故事！”老师凑过去看，笑出

声：“哇，你妈妈举着鸡毛掸子追你，你却蹲着看蚂蚁搬家——这冲突绝了！”

质疑提