2.1《幸福生活是奋斗出来的 幸福源自奋斗》核心素养教案 2026三年级道德与法治下册.pdfVIP

2.1《幸福生活是奋斗出来的幸福源自奋斗》教案设计

教材分析

本课时是三年级上册《道德与法治》第一单元第2课，承接“共建美好生”主题，通过彭

士禄院士投身核动力事业、古浪县“六老汉”三代人治沙造林的典型事迹，引导学生理解“幸福

源自奋斗”的核心观点。教材将个人奋斗与国家发展、集体奉献相结合，从榜样故事延伸到学生

身边的家人与老师，符合三年级学生“从具象到抽象”的认知规律，是培养学生责任意识与奋斗

精神的关键一课。

学情分析

三年级学生正处于道德情感与价值观念形成的关键期，对“幸福”的认知多停留在“享受快

乐”的表层，对“奋斗创造幸福”的理解较为模糊。他们对榜样故事有浓厚兴趣，但抽象思维能

力不足，需要通过具象的人物事迹、互动体验和身边案例，将“奋斗”转化为可感知、可学习的

具体行为。

核心素养分析

1.政治认同：感受党领导下全国人民团结奋斗创造美好生活的伟大成就，增强对国家发展的

认同感与自豪感。

2.道德修养：体会奋斗的艰辛与价值，学习榜样吃苦耐劳、坚持不懈的精神，养成积极进取

的生活态度。

3.法治观念：本节课暂不涉及核心法治内容，侧重通过奋斗案例渗透“权利与义务相统一”

的隐性认知。

4.健全人格：培养面对困难不退缩的勇气，理解“奋斗本身就是一种幸福”，形成乐观向上

的人格品质。

5.责任意识：明白个人幸福与国家发展的关联，树立“从小努力、未来担当”的责任意识。

教学重点

理解“幸福生活是奋斗出来的”内涵，感受榜样人物和集体奋斗的精神力量。

教学难点

将“奋斗”的抽象概念转化为学生可践行的日常行动，建立“个人努力→美好生”的关联

认知。

教具准备

1.视频素材：《彭士禄与中国核潜艇》短片（3分钟）、古浪县“六老汉”治沙造林纪实视频

（2分钟）。

2.希沃课件：包含故事图片、互动游戏、课堂练习题。

3.学生活动单：“我的奋斗小目标”卡片。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：猜一猜，幸福哪里来？（5分钟）

1.教师提问：“同学们，早上吃到妈妈做的热包子是幸福，在学校和朋

友玩游戏是幸福，这些幸福是从天上掉下来的吗？”引导学生自由发言。

2.趣味互动：播放动画片段《小蜜蜂采蜜》，提问：“小蜜蜂的蜂蜜是怎

么来的？”学生回答后，教师小结：“蜂蜜是小蜜蜂飞很远、采很多花才换来

的，幸福就像蜂蜜，也需要靠努力‘采撷’。今天我们一起学习：幸福生活是

奋斗出来的。”

3.设计意图：用贴近学生生活的提问和动画导入，激发兴趣，自然引出

“奋斗创造幸福”的主题。

二、讲授新课1.榜样故事：彭士禄爷爷的“奋斗人生”（8分钟）

播放视频：《彭士禄与中国核潜艇》短片，展示科研人员用算盘、计算尺

研发核潜艇的场景。

教师提问：

①彭士禄爷爷带领团队研究核潜艇时，条件有多艰苦？（学生从“从零

开始、工具简陋、夜以继日”等角度回答）

②为什么他说“活着能热爱祖国，忠于祖国，为祖国的富强而献身，足