苏教版小学科学听课记录20篇.pdfVIP

苏教版小学科学听课记录20篇

在11月30日来自xx区各小学的专兼职科学教师齐聚xx小学多媒体教室。

由xx教师带来的《运动起来会怎样》一科在此观摩研讨，赵老师首先出示了集气

瓶和盖玻片让学生认识和了解其名称和用途，然后出示透明的塑料袋让学生装满一

袋空气。提问：“人体的某一器官就像一个装满空气的袋子？”提问恰到好处，即

形象又化难为易。人体的肺就像一个装满空气的袋子。从而轻易导入人体的肺这一

器官；在学生回答完后又接连提问：“人说话时肺在如何”？“空气是从哪儿进入

肺部的”？问题慢慢转向呼吸系统。感知经验往往是最直接的，“在我们做完运动

后呼吸会变得怎样”？在此基础上赵老师带领学生测试平静时呼吸次数和运动后的

呼吸次数。得出结论的不同，为什么运动后呼吸快，运动前满？在揭题时无声无息

学生就被带入情景之中。第二个实验室紧扣第一个问题而精心设计的，用塑料袋

罩在口和嘴上呼吸十次感到呼吸难受拿下口袋紧扣袋口，这样我们就得到一袋二氧

化碳，为了区分氧气和氧化碳气体，让学生观看了一段视频。氧气支持燃烧，而我

们呼吸需氧气，运动后血液含氧量少，所以需要加强呼吸而得到充分的氧气。学生

在做试验时教师出示了注意事项，加强安全教育。在学生明白本科重、难点后。教

师又结合实际例举了运动员的肺活量，补充说明人体只有加强体育锻炼才能提高肺

活量。对学生进行了锻炼身体的教育。本课赵老师教法上紧扣现实感知经验，启发

和教育学生。使课上较为生动活泼，学生思维被老师牵引着步步深入。但我的疑惑

是一、学生在做第一个实验时教室小而学生多，学生在教师口令中不能一致去完成

动作，而密集会造成学生不必要的伤害。二、呼吸塑料袋十次后袋中空气是否就是

二氧化碳，剩余的氮气哪去了？视频只能说明氧气支持燃烧。不能证明剩下的气体

是什么。我认为还要认真研究一下。