第11课 我们都是热心人 第1课时（教学设计）三年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）.pdfVIP

第11课我们都是热心人第1课时（教学设

计）三年级道德与法治上册同步精品课堂

（统编版·2024秋）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“第11课我们都是热心人”展

开，通过学习这一课，让学生了解热心助人的重要性，培养他们的社会责任感和爱

心。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级道德与法治上册教材第

11课内容相联系，学生在之前的学习中已经接触过一些关于人际交往、关爱他人

的知识，为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生树立正确的价值观，认识到热心助人、关爱他人是社

会主义道德的重要体现。

2.思维方法：通过案例分析，引导学生运用批判性思维，学会分析问题、解

决问题。

3.探究实践：鼓励学生参与实践活动，将所学知识应用于实际生活中，培养

实践能力和创新能力。

4.态度责任：激发学生关爱他人、服务社会的热情，增强社会责任感，培养

积极向上的生活态度。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点在于让学生理解热心助人的内涵，能够将这一价值观

内化为自己的行为准则。具体来说，重点是通过案例分析和角色扮演，让学生深刻

体会到在他人需要帮助时伸出援手的重要性，并学会在日常生活中具体实践。

难点化解：难点在于引导学生将抽象的道德观念转化为具体的行动，以及如何

在面对不同情境时做出正确的判断。为了化解这一难点，教师将采用以下策略：

1.通过生动的案例和故事，帮助学生理解热心助人的具体表现，降低道德观

念的抽象性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验助人的快乐和成就感，从而

激发他们的实践动力。

3.结合生活实际，引导学生思考在不同场景下如何运用所学知识，培养他们

的实践能力和判断力。

4.通过小组讨论和分享，让学生在互动中学习，共同解决实际问题，提高他

们的协作能力和解决问题的能力。

四、教学准备

1.教具准备：选择适合传统教具，如图片卡片、小奖品等，用于辅助教学和

激励学生。

2.信息技术：利用多媒体课件，展示与热心助人相关的图片、视频，以丰富

教学内容，促进学生参与和互动。

3.学生预学：布置学生课前预习本节课的课文内容，了解热心助人的基本概

念，为课堂讨论和案例分析做好铺垫。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与热心助人相关的生活图片或短视频，提问：同学们在生活

中见过类似的场景吗？它可能和我们今天要学的知识有什么联系？

旧知唤醒：通过快速问答或头脑风暴回顾上节课学过的关爱他人、人际交往的

知识，如：请用30秒说出关爱他人的三个要点，同桌之间互相补充。

目标明示：用彩色粉笔/PPT突出呈现本节课的核心素养目标，如：①理解热

心助人的内涵；②通过案例分析，学会在他人需要帮助时伸出援手；③培养关爱他

人、服务社会的热情。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将热心助人分解为关爱他人+主动帮助+积极行动

三部分，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现正例（如帮助同学、帮助老人过马路）与反例（如袖手旁观），

组织学生分组讨论差异。

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中符合热心助人概念的实例，小组内分享并

标注核心特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区

域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成观察现象-分析原因-提出建议三步探究，如观察同学遇到困

难时的反应，分析原因，提出帮助建议。

模型建构：

用故事或案例引导学生用情境-行动-结果三段式复述热心助人的过程，

尝试用不同角度解读同一事件。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：

设计对错判断+改错说明题，如