5.2《建立良好的公共秩序 共同建设有序生活》核心素养教学设计 2026道德与法治五年级下册.pdfVIP

5.2《建立良好的公共秩序共同建设有序生活》教案设计

教材分析

本课选自人民教育出版社六年级上册第二单元“公共生活靠大家”，围绕“共同建设有序生

活”展开。教材通过活动园、相关链接，引导学生明确不同公共场合的行为规范，理解维护公共

秩序需要个人、社会、国家多方努力，旨在培养学生的公共责任意识、法治观念与家国情怀，促

进有序公共生活的共建。

学情分析

五年级学生有一定公共秩序认知，但对“多方共建有序生活”的理解较浅显，在不同公共

场合落实行为规范的主动性不足，对国家和社会维护公共秩序的举措了解有限。需通过多维度活

动强化其对共建有序生活的认知与行动自觉。

核心素养分析

政治认同：认同国家、社会在维护公共秩序中的作用，增强家国情怀。

道德素养：培养遵守社会公德、主动维护公共秩序的道德品质。

法治观念：了解维护公共秩序的法律法规，树立法治意识。

责任意识：树立个人参与、社会协同、国家保障的公共秩序共建责任意识。

教学重点

明确不同公共场合的行为规范，理解维护公共秩序需要个人、社会、国家多方努力。

教学难点

将共建有序生活的意识转化为实际行动，主动参与公共秩序的维护与宣传。

教具准备

希沃课件、“公共场合行为卡”“秩序共建案例卡”、豆包智能体（模拟公共场景对话）、视频

《共建有序生活：你我同行》。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课一、新知导入（5分钟）

播放视频《共建有序生活：你我同行》（展现个人、社会、国家共同维护

公共秩序的场景，如市民文明出行、社区志愿者服务、交警执法等）。

提问：“视频中哪些主体在维护公共秩序？他们的行为带来了什么变

化？”

请2-3名学生分享，教师总结：“有序生活需要大家共同建设，今天我

们探究《共同建设有序生活》。”

设计意图：以多元主体维护秩序的视频引发思考，快速切入“共建有序

生活”主题，激发探究兴趣。

二、讲授新课二、讲授新课（25分钟）

活动一：“公共场合行为我规范”

呈现教材“不同公共场合应该怎么做”的活动园，发放“公共场合行

为卡”，让学生分组针对“升国旗、博物馆参观、社区公益活动”等场景

讨论并填写规范行为。

每组选派代表展示，教师引导：“这些不同场合的行为规范有什么共同要

求？”

小结：“公共生活中要心中有他人、集体、国家，遵守社会公德和法律法

规。”

活动二：“秩序共建案例我分析”

呈现教材“生活中问题的解决办法”活动园，发放“秩序共建案例

卡”，让学生分组针对“路口红绿灯坏了、工厂污染河流、流行病疫情”等

问题，讨论国家、社会、个人的解决努力。

邀请每组代表分享，教师结合《中华人民共和国刑法》第二百九十一条

提问：“破坏公共秩序的行为会承担什么法律后果？”

活动三：“共建秩序模拟秀”