5.2《和大家在一起 友好相处有办法》核心素养教学设计 2026道德与法治一年级下册.pdfVIP

5.2《和大家在一起友好相处有办法》教案设计

教材分析

本节课是《和大家在一起》的延伸与深化，承接“体会集体生活快乐”的情感铺垫，聚焦“如

何友好相处”的方法学习。教材以贴近儿童生活的四组情境图为载体：游戏争执、输球赌气、主

动邀请、碰撞致歉，将“守规则、不赌气、会安慰、懂谦让、能体谅”等抽象交往原则转化为可

感知、可模仿的生活场景，引导学生在共情体验中掌握具体交往策略，落实“在集体生活中学会

友善互助”的核心育人目标。

学情分析

一年级学生正处于自我中心向同伴交往过渡的关键期，渴望融入集体但缺乏成熟的冲突解决

经验。他们对“友好相处”有朴素的情感认同，但面对游戏争执、输赢矛盾等场景时，常表现出

情绪冲动、方法单一的特点。本节课需立足学生“生活即学习”的认知规律，通过具象化的情境

演练、游戏体验，帮助学生将交往技巧内化为自然的行为习惯。

核心素养分析

1.政治认同：在集体生活中感受同伴互助的温暖，初步培养对集体生活的归属感与认同感。

2.道德修养：学会在交往中运用守规则、懂谦让、能体谅等友善行为，养成尊重他人、文明

交往的道德品质。

3.法治观念：理解“游戏守规则”是集体生活的基本共识，初步建立规则意识。

4.健全人格：学会调控负面情绪，在合作交往中培养乐观豁达、善于反思的健全人格。

5.责任意识：主动承担维护友好同伴关系的责任，愿意为营造和谐集体氛围付出行动。

教学重点

识别同伴交往中的常见冲突场景，掌握“守规则、会安慰、懂谦让、能体谅”的具体相处方

法。

教学难点

引导学生在真实冲突中主动运用交往技巧，将友善意识转化为自觉行动。

教具准备

1.希沃白板课件（含情境动画、互动游戏、练习题）

2.情景卡片（打印教材中的四组场景图）

3.视频素材：《手心手背游戏》（展现因不守规则引发的争执）、《篮球场上的小插曲》（展现

碰撞后的互相体谅）

4.奖励道具：“友好小天使”贴纸

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：游戏激趣，引发思考（5分钟）

1.热身游戏：组织学生玩“反口令”游戏（如教师说“向左转”，学生

需向右转），故意设置“规则模糊”的环节（如不明确指令速度），引发学生

短暂混乱。

2.提问引导：“刚才游戏时，为什么有的同学会出错？如果大家都不遵

守规则，游戏还能开心玩下去吗？”

3.过渡衔接：“在集体游戏中，守规则是友好相处的第一步。今天我们

就一起探索更多和朋友友好相处的好办法。”

二、讲授新课（二）讲授新课：情境探究，习得方法（25分钟）

模块1：游戏守规则，争执巧化解（8分钟）

1.播放视频：播放《手心手背游戏》视频（内容为几名学生玩“手心手

背”游戏时，因一名学生中途“变手”引发争执）。

2.教师提问：

“视频里的小朋友为什么吵架了？如果是你，你会怎么说？”

“回到教材第20页的第一张图，‘这次不算，要重来！’的做法对吗？

为什么？”

3.学生活动：分组讨论“如何让小火车游戏重新变得开心”，每组派代

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