2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十二课12.2 人民检察院 教案.docxVIP

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2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十二课12.2人民检察院教案

一、核心素养目标

政治认同：认同人民检察院作为国家法律监督机关的性质，理解其在我国司法体系中的重要地位，增强对中国特色社会主义司法制度的自信。

法治意识：明确人民检察院的职权和工作原则，树立法律面前人人平等、违法必究的法治观念，敬畏法律权威。

责任意识：认识到检察工作与公民合法权益密切相关，懂得依法配合检察工作、举报违法犯罪，增强参与法治建设的责任。

健全人格：培养理性看待检察工作的思维，形成尊重检察权、信仰法治的情感态度，提升自身法治素养。

二、教学重难点

教学重点：人民检察院的性质（国家法律监督机关）、组织体系（最高人民检察院、地方各级人民检察院、专门人民检察院）、核心职权（追诉犯罪、法律监督、公益诉讼）及工作原则。

教学难点：理解人民检察院法律监督职能的具体体现，区分其与人民法院、公安机关的职能差异，厘清检察权与审判权、行政权的关系。

三、教学过程

导入新课：案例激趣，引发探究

教师活动：展示两组案例素材，投影呈现文字内容：案例一，某区人民检察院对一起盗窃案件的犯罪嫌疑人提起公诉，由该区人民法院依法审理并作出判决；案例二，某省人民检察院发现某企业长期排放污水污染河流，损害社会公共利益，依法向人民法院提起公益诉讼，要求企业整改并赔偿损失。提问：“同学们，这两个案例中，人民检察院都在做什么？它的行为和我们上节课学习的人民法院有什么不同？为什么环境污染案件，检察院能主动提起诉讼？”

学生活动：自由发言，结合上节课“人民法院”的知识分享自己的观点，主动提出疑问，如“检察院为什么能提起公诉？它的权力来自哪里？”“公益诉讼是什么意思，检察院为什么要管环境污染的事？”

设计意图：选取公诉、公益诉讼两个典型案例，既贴近生活，又能直观区分检察院与法院的职能差异，打破学生对检察机关的模糊认知，激发探究兴趣，自然引出本节课主题——人民检察院，同时为后续解读检察权、公益诉讼等知识点埋下伏笔，实现新旧知识的衔接。

新课讲授：拆解知识，互动深化

第一环节：明确性质——人民检察院是国家的法律监督机关

教师活动：引导学生自主阅读教材中“人民检察院的性质”相关段落，要求学生圈画核心关键词“国家法律监督机关”。随后提问：“结合教材内容和刚才的案例，大家思考一下，人民检察院的核心性质是什么？这一性质和人民法院的‘审判机关’性质，有什么本质区别？”待学生发言后，结合教材原文补充强调：人民检察院的核心职能是法律监督，既监督刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼活动，也监督行政机关、司法机关的执法司法行为，维护法律的统一正确实施；而人民法院的核心职能是审理案件、作出判决，行使审判权。

学生活动：自主阅读教材，圈画关键词，小组内交流讨论人民检察院与人民法院的性质差异，每组派1名代表发言总结，其他小组补充完善。

互动小游戏：教师投影呈现一系列行为：“审理盗窃案件并作出判决”“对犯罪嫌疑人提起公诉”“监督法院的审判过程是否合法”“监督市场监管部门依法执法”“查处贪污腐败案件”，让学生快速判断哪些属于人民检察院的职能，哪些属于人民法院的职能，现场举手回答，教师即时点评纠正。

设计意图：依托教材文本，让学生精准把握检察院的核心性质，避免死记硬背。通过小组讨论和互动小游戏，将抽象的性质差异转化为具体行为判断，帮助学生破解“检法混淆”的认知误区，强化对法律监督职能的初步认知，同时培养学生的合作探究能力和快速反应能力。

第二环节：梳理体系——人民检察院的组织架构

教师活动：引导学生阅读教材中“人民检察院的组织体系”相关内容，同时投影展示“人民检察院组织体系示意图”，清晰标注最高人民检察院、地方各级人民检察院（省、市、县三级）、专门人民检察院（军事检察院等）。提问：“我国人民检察院的组织体系和人民法院的组织体系，有什么相似之处？不同层级的检察院，职权上有什么特点？上下级检察院之间是什么关系？”结合教材原文补充说明：最高人民检察院是我国最高检察机关，领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作；地方各级人民检察院在上级人民检察院的领导下，开展检察工作，管辖本行政区域内的检察案件。

学生活动：结合示意图，自主梳理人民检察院的组织体系，对比上节课所学的人民法院组织体系，小组内讨论检察院组织体系的特点，分享对“层级领导关系”的理解。随后，教师呈现案例：“某县人民检察院办理一起故意伤害案件，因案情复杂、证据不足，报请市人民检察院指导工作，市人民检察院依法提出指导意见，帮助县检察院完善证据收集工作”，让学生分析该案例体现了检察院组织体系的什么特点，层级领导关系对检察工作有什么意义。

设计意图：用示意图直观呈现组织体系，降低学生的理解难度；通过与人