2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十四课14.1 法治与改革相互促进 教案.docxVIP

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2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十四课14.1法治与改革相互促进教案

一、核心素养目标

政治认同：理解法治与改革相互促进的辩证关系，认同“重大改革于法有据”原则，增强对中国特色社会主义法治道路和改革事业的信任。

法治观念：明确改革需在法治轨道推进，掌握法治对改革的规范保障作用，树立依法改革的理念。

责任意识：认识到改革与法治关乎国家发展，主动关注相关热点，树立支持改革、维护法治的担当。

道德修养：培养理性思考品质，尊重多元观点，以法治准则规范自身行为，助力二者协同推进。

二、教学重难点

教学重点：法治对改革的规范、保障作用，改革对法治的推动、完善作用，以及二者相互促进、辩证统一的核心关系。

教学难点：理解“重大改革于法有据”的深刻内涵，明确改革不能突破法治底线；结合具体案例阐释二者如何相互赋能，将抽象的辩证关系转化为理性认知和实践自觉。

三、教学过程

导入新课：情境激趣，引出主题

教师：同学们，课前我们观看了两段短视频，一段是某地推进“老旧小区加装电梯”的改革实践，解决了老年居民出行难题，但过程中出现了业主意见分歧、施工规范争议等问题；另一段是当地人大常委会出台了《老旧小区加装电梯管理办法》，明确了申请流程、费用分摊等内容，让争议逐步化解。谁能来说说，你从这两段视频中看到了什么？

学生1：老旧小区加装电梯是好事，能帮老人解决出行问题，但没有规矩就会有矛盾。

学生2：出台管理办法后，大家都有了遵循，矛盾就少了，改革就能顺利推进。

教师：非常好，两位同学都观察得很仔细。老旧小区加装电梯是惠民改革，而管理办法就是法治的体现。改革是破解发展难题的关键，法治是规范社会秩序的保障，二者看似独立，实则紧密关联、相互促进。今天我们就一同学习《法治与改革相互促进》，深入探究二者的辩证关系，理解它们如何共同推进国家治理现代化。

设计意图：以贴近学生生活的惠民改革案例为切入点，通过“改革困境—法治破局”的对比，直观呈现法治与改革的关联，激发学生的探究兴趣，自然引出课题，同时为后续理论讲解奠定现实基础，契合八年级学生关注生活、乐于表达的特点。

探究新知一：法治护航——法治对改革的规范与保障作用

教师：结合刚才的导入案例，大家思考一个问题：法治在老旧小区加装电梯的改革中，具体发挥了哪些作用？请大家结合教材相关段落，小组讨论2分钟，然后派代表发言。

（学生小组讨论，教师巡视指导，关注学生是否能结合案例提炼要点）

教师：时间到，哪个小组先来分享你们的观点？

小组1：我们认为，法治规范了改革的流程。之前没有管理办法，申请、施工都很混乱，有了办法之后，大家都知道该怎么做，避免了无序推进，这就是规范作用。

教师：说得非常准确，法治为改革划定了清晰的边界，明确了改革的主体、程序和范围，防止改革随意化、碎片化。就像教材中提到的，任何改革都不能突破宪法和法律的底线，加装电梯改革通过出台管理办法，让每一步都有章可循，这就是法治对改革的规范作用。还有其他小组补充吗？

小组2：我们发现，法治还能化解改革中的矛盾。之前业主因为费用分摊、施工标准有分歧，吵得不可开交，有了管理办法，大家可以依据规定协商解决，避免矛盾激化，保障改革平稳推进。

教师：太棒了，这就是法治对改革的第二个重要作用——化解改革风险。改革过程中难免会出现利益分歧和矛盾冲突，而法治提供了公平公正的解决路径，让矛盾能够依法化解，确保改革顺利推进，不会因为矛盾而停滞不前。

教师：大家再想一想，改革取得的成果，如何才能长期保持下去？比如农村土地改革，农民获得了土地经营权，这份成果如何才能得到长久保障？

学生3：通过法律固定下来！比如国家制定了《土地管理法》，把农村土地改革的成果确认下来，就算以后有变化，农民的权益也能得到保护。

教师：非常好，这就是法治对改革的第三个作用——巩固改革成果。改革取得的成果通过法律形式固定下来，形成长效机制，避免“人治化”调整，让改革红利能够持续释放，惠及更多人。

教师：我们总结一下，法治对改革的保障作用主要体现在三个方面：规范改革行为、化解改革风险、巩固改革成果。大家可以结合生活中的其他案例，比如高考改革、医疗改革，想一想法治在这些改革中是如何发挥作用的？

学生4：高考改革涉及很多考生的利益，国家通过制定相关政策和法规，规范高考的命题、招生流程，保障了高考的公平公正，也巩固了高考改革的成果。

教师：举例非常恰当！高考改革、医疗改革都是关乎国计民生的重大改革，正是因为有法治的护航，这些改革才能平稳推进、落地见效，真正惠及群众。

设计意图：结合导入案例，引导学生通过小组讨论、合作探究，自主提炼法治对改革的作用，将抽象的理论知识具象化，贴合八年级学生抽象思维正在发展的特点。同时，通过补充生活中的其他案例