小学教务处工作人员职责及分工安排.pdfVIP

教务处是学校教学管理的核心枢纽，一头连着教育政策的落地，

一头系着师生的日常教学需求。其工作质量直接影响教学秩序的稳

定、教学质量的提升，以及学生全面发展目标的实现。本文结合小

学教学管理的实际场景，梳理教务处各岗位的具体职责与协作逻辑，

力求让每一项工作“落得细、抓得实”。

一、教务处总体职责框架：锚定教学管理的“四梁八

柱”

小学教务处的核心职能可概括为“规划、管控、支撑、服务”四

大方向，具体覆盖：

1.教学规划：制定学校年度/学期教学计划、学科课程方案，

对接新课标要求，统筹各年级教学进度；

2.常规管控：监督备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节

的规范性，处理日常教学事务（如调课、代课）；

3.教研支撑：协助学科组开展教研活动、教师培训、课题研究，

推动教学改革；

4.学籍与数据：管理学生学籍信息，统计教学数据（如成绩、

课时），为教学决策提供依据；

5.信息化保障：维护教学设备，提供信息化教学技术支持，整

合教学资源。

二、各岗位具体职责：把“笼统要求”变成“可操作的

事”

教务处岗位设置需贴合小学教学的“小、细、活”特点，避免

“大而全”。以下是常见岗位的职责清单+工作细节：

（一）教务处主任：教学管理的“总设计师”

核心职责：统筹教务处全面工作，对教学质量负总责。

具体工作要求：

牵头制定《学校年度教学工作计划》，每年开学前组织学科

组长讨论，明确本学期教学重点（如“落实新课标中的跨‘学科学

习’”“提升低年级识字教学效率”）；

每月召开学科组长会议，听取各学科教学进度汇报，协调解

决跨学科问题（如语文与道德与法治的“主题融合”、数学与科学

的“实践活动衔接”）；

每学期听课不少于20节，重点关注薄弱教师、新教师的课

堂，课后与教师一对一交流，提出改进建议；

处理重大教学问题：如教师教学事故（如体罚学生、漏课）、

家长对教学的投诉，需第一时间介入，调查清楚后给出处理方案；

对接教育部门：按时提交教学质量报告、学籍数据、教研成

果等材料，传达最新教育政策（如“双减”背景下的作业管理要

求）。

（二）教务处副主任：“分领域的执行总监”

小学教务处通常设1-2名副主任，按“常规教学”“教研与培训”

分工，避免职责重叠。

1.分管“常规教学”的副主任

负责日常教学秩序：每周至少2次巡查课堂，检查教师是否

按时到岗、课堂纪律是否良好，记录并反馈“迟到”“课堂混乱”等

问题；

指导作业管理：每月抽查各年级作业布置情况，重点检查

“是否超量”“是否分层”（如一年级数学作业是否以“游戏化练习”

为主，六年级语文是否有“个性化读后感”）；

管理教师备课：每学期检查2次教师备课笔记，关注“教学

目标是否符合学生认知水平”“教学环节是否有学生活动‘’”（如三

年级语文《秋天的雨》备课，是否设计了“画秋天”的小组活动）；

处理临时调课：教师因事请假时，协调代课教师，确保“课

不空”（如数学老师请假，优先安排同年级数学教师代课，若无

法协调，再安排综合学科教师带“数学游戏课”）。

2.分管“教研与培训”的副主任

协助学科组制定教研计划：开学前与语文、数学、综合组组

长讨论，确定本学期教研主题（如语文组“大单元教学设计”、数

学组“计算教学的趣味性”）；

组织教研活动：每学期至少开展4次校级教研（如“青年教

师公开课”“骨干教师示范课”“专题讲座”），活动前明确流程

（如“示范课+说课+分组讨论+专家点评”），活动后整理《教研

纪要》，下发给全体教师；

推动教师成长：组织新教师“师徒结对”，每月检查师傅的

“指导记录”；联系校外专家（如区教研员），开展专题培训（如

“如何设计小学语文的群‘文阅读’）。”

（三）教学秘书：“教务处的大管‘家’”

教学秘书是教务处的“中枢”，负责事务性工作的协调与落实，

需细心、