2026春 人教版五四制 五年级语文下册 典中点 第八单元.pptxVIP

第八单元;易读

错字;多音字;常考

词语;重点

句子;重点

句子;重点知识;重点知识;重点知识;重点知识;第七单元;温馨提示：点击进入讲评;一、[金华婺城]小古文阅读。

黄琬巧对

琬①字子琰。少失父。早而辩慧。祖父琼，初为②魏郡太守，建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏③问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余，如④月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。(节选自《后汉书·黄琬传》);【注释】①琬：黄琬，东汉人。②为：担任。③诏：下诏。④如：像。;聪明;2.对“京师不见而琼以状闻”理解正确的一项是()

A.京城的人不愿意看日食，黄琼就写下文章记录。

B.京城看不见日食，黄琼就派人去打听消息。

C.京城看不见日食，黄琼就画图说明。

D.京城看不见日食，黄琼就把听到的情况上报给朝廷。;【点拨】黄琬观察到“日食后太阳呈现‘残缺’形态”，联想生活中月初月亮（月牙）也是残缺、弯曲的，于是想到用“月之初”比喻“日食之余”，巧对太后。;4.从《黄琬巧对》的故事中你学到了什么？结合生活实际谈一谈。

________________________________________________________________________________________________;二、小古文阅读。

曾子①之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女②还，顾③反为女杀彘④。”适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特⑤与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知⑥也，待⑦父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以⑧成教也。”遂烹彘也。(有改动);【注释】①曾子：孔子的弟子。②女：通“汝”，你。③顾：回来。④彘(zhì)：猪。⑤特：只不过，只是。⑥知：同“智”，心智，此指判断能力。⑦待：依赖。⑧所以：用来……的方法。;C;2.下列句子与“以子之矛陷子之盾”中的“之”用法相同的一项是（）

A.曾子之妻之市

B.曾子欲捕彘杀之

C.妻止之

D.今子欺之;3.梳理情节，补全人物表现，能帮助我们更好地理解故事中的人物。请完成下面的图表。;返回;第八单元;温馨提示：点击进入讲评;小学生活就像一场??行，旅行中的风景和故事让人终生难忘。我校五（1）班同学准备举办以“回忆往事·制作成长纪念册”为主题的综合性学习活动，请积极参与吧！;一、收集、筛选成长资料，追溯时光长廊。

1.[收集资料]可以通过下列哪些方式收集小学五年中的成长资料？（）（多选）

A.整理五年来的照片、视频。

B.与家人、老师、同学交流，共同回忆。

C.通过奖状、奖杯等回忆各种比赛的情况。

D.翻看自己写的日记。;2.[联想记忆]由“阅读材料”联想到自己的成长经历。

(1)《老师领进门》和《作文上的红双圈》都是回忆性的文章，都表达了作者对老师深深的之情。但《老师领进门》重在表现田老师春风化雨般的课堂给学生带来

，而《作文上的红双圈》则重在表现老师对自己人生的作用。;【点拨】两篇文章通过回忆老师的教诲和给予自己的鼓励，都表达了作者对老师深深的感激之情。《老师领进门》中作者用细腻的笔触描写了田老师春风化雨般的课堂给学生带来的启迪和熏陶；《作文上的红双圈》中老师的九十八个红双圈开启了作者文学创作的大门，赞颂了老师对自己人生的引领作用。;(2)由此我也想到了一位对我很重要的老师，他(她)是______________。他（她）曾经______________。;3.[填写时间轴]下面是典典绘制的时间轴，请你读一读，结合自己的成长经历，帮他完成。;二、根据个人需要，分类成长资料。

1.[明确方法]判断下面关于资料分类方式表述的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)采用“编年体”的方式制作成长纪念册，可以十分清楚地展示小学五年里每一年学习生活中重要的人或事。（）;(2)“栏目式”强调资料的内容特质，在编目上要体现出资料的大致内容。（）

(3)编排成长纪念册的时候，可以不按照一定的顺序，只要把和小学生活有关的内容整理进纪念册就可以了。（）

(4)除“编年体”和“栏目式”外，还可以以“人物”（例如老师、同学等）为线索给资料分类。（）;【点拨】第（1）题，“编年体”的特点是强调资料的时间特质，在编目上要标明资料的时间段，这样就可以清楚地展示每一年学习生活中重要的人或事。第（2）题的表述符合“栏目式”的特点。第（3）题，编排成长纪念册时要按照一定的顺序，不然会显得凌乱，原句表述错误。第（4）题，因为学生收集的资料可能大多是回忆老师、同学的，所以可以以