2026年大象版三年级科学下册 第四单元 单元小结（表格式教案）.pdfVIP

第四单元单元小结

【教学目标】

科学观念

1.知道人体呼吸需要氧气，呼出气体中氧气含量减少，明确呼吸是维持生命的

基本生理过程。

2.认识人体呼吸系统的主要器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺），了解

各器官的位置、形态及功能，掌握气体在呼吸器官中的流动路径。

3.知道肺是气体交换的主要场所。理解膈的下压与上提带动肺的扩张与收缩，

完成吸气与呼气过程。

4.了解运动与呼吸的关系：运动时呼吸次数增加，是为了满足身体对氧气的

需求。

5.知道肺活量是反映肺功能的重要指标，经常运动可提升肺活量。

6.认识粉尘、烟雾等有害物对呼吸器官的危害，掌握保护呼吸器官的具体方

法。

科学思维

1.能通过实验现象（如小木棒燃烧状况、肺模型模拟呼吸）分析呼吸前后气

体成分的变化，推理肺与膈的协同工作机制。

2.能通过对比安静时与运动后的呼吸次数数据，归纳运动强度与呼吸频率的

关联。

3.能结合生活情境，分析有害物对呼吸器官的危害，推理保护呼吸器官的必要

性与具体措施。

探究实践

1.能规范完成“呼吸时气体成分变化”实验，观察并记录呼吸前后气体中燃

烧现象的差异，分析呼吸前后气体中氧气含量的变化。

2.能参与肺模型的制作与操作，观察膈的运动与肺扩张、收缩的对应关系，描述吸气与

呼气过程。

3.能测量并记录安静时与运动后的呼吸次数，测量肺活量，分析数据并得出

结论。

4.能正确佩戴口罩，掌握基本的呼吸防护技能。

态度责任

1.激发对人体呼吸系统的探索兴趣，养成观察呼吸现象、关注呼吸健康的习

惯。

2.树立健康防护意识，主动践行保护呼吸器官的行为，远离有害环境，坚持

体育锻炼。

【教学重难点】

重点：认识呼吸系统的主要器官及功能；理解肺的呼吸原理与气体流动路径；

掌握运动与呼吸的关系及呼吸器官的保护方法。

难点：通过实验推理呼吸前后气体成分的变化；理解膈与肺的协同工作机制；

建立“结构与功能相适应”的科学认知。

【教学准备】

教学课件、呼吸器官拼图、肺模型制作材料（塑料瓶、吸管、气球、橡皮膜、

橡皮筋等）、小木棒、火柴、毛玻璃片、集气瓶、简易肺活量测试器（塑料瓶、

塑料软管、清水盆、刻度笔）、口罩等。

【教学过程】

教

学

教学活动

环

节

1.引导学生回顾本单元主题“空气与呼吸”，围绕“我们需要呼吸”“呼吸器

官”“呼吸原理”“运动与呼吸”“保护呼吸器官”展开学习，明确呼吸是生命活动的基

导

础。

入

2.提出问题：我们的身体如何通过呼吸获取氧气？运动后为什么会气喘

吁吁？怎样保护我们的呼吸器官？

一、我们需要呼吸

1.教师引导学生回顾呼吸的基本作用（补充氧气、排出二氧化碳）、呼

吸前后气体成分的变化，及“呼吸时气体成分变化”实验的原理与现象。

2.组织学生分组重复“呼吸时气体成分变化”实验，观察空气中与呼出气体中

单小木棒燃烧的差异，再次验证“呼出气体中氧气减少”的结论，互相交流实验发现。

元二、人体的呼吸器官

要1.教师引导学生回顾呼吸系统主要器官的名称、位置、功能及气体“吸进→呼

点出”的完整路径（鼻→咽→喉→气管→支气管→肺→支气管→气管→喉→咽→鼻）。

2.组织学生分组进行呼吸器官拼图，完成后绘制呼吸系统结构图并标注

器官功能；结合模型讲解“鼻的过滤作用”“肺的气体交换功能”等核心要

点。

三、肺的呼吸原理

教

学

教学活动

环

节

1.教师引导学生回顾膈的位置、作用，及“膈下压→肺扩张→吸气；膈

上提→肺收缩→呼气”的呼吸原理，强调肺与膈的协同工作。

2.组织学生分组操作自制肺模型，观察下拉或上推橡皮膜（模拟膈的运动）

时气球（模拟肺）的变化，描述吸气与呼气的过程，交流模型制作与操作中的发

现。

四、呼吸与运动

1.教师引导学生回顾运动与呼吸次数的关系、肺活量的概念及简易肺活

量测试器的制作与使用方法。

2.组织学生分组测量安静时