第1节 构成物质的微观粒子 第1课时（教学设计）化学沪教版2025九年级上册.pdfVIP

第1节构成物质的微观粒子

第1课时分子和原子

一、知识目标

1.认识物质是由分子、原子等微观粒子构成；

2.能用比较等方法说明分子和原子的区别与联系；

3.能从分子或原子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：通过观察具体物质（如水、氧气、铁等）的宏观性质，认识到物质是由微观粒子

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构成的，初步建立宏观微观的联系，理解物质的组成与结构是化学研究的基础。

2.证据推理与模型认知：通过分析比较（如物理变化与化学变化中粒子行为、不同物质性质差异等）的证

据，理解分子和原子作为物质基本粒子的概念，能运用比较、归纳等方法初步说明分子与原子的区别（如

是否保持物质化学性质、在化学变化中能否再分）与联系（都是构成物质的粒子，原子构成分子），初步

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建立物质由粒子构成的认知模型。

3.科学探究与创新意识：能从分子或原子的微观视角，对物质的变化（特别是化学变化）进行初步的分析

与解释（如水的蒸发、氢气燃烧等），尝试运用粒子模型理解变化的本质（粒子运动、粒子重组等），体

会微观认识对理解物质性质和变化规律的重要性，初步形成运用模型解释化学现象的意识。

一、教学重点

1.认识物质是由分子、原子等微观粒子构成。

二、教学难点

1.能用比较等方法说明分子和原子的区别与联系；

2.能从分子或原子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。

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本节是初中化学的核心基础概念，属于《义务教育化学课程标准（年版）》中物质构成的奥秘

这一重要主题。它是学生从宏观世界踏入微观世界的关键入口，为后续理解物质的多样性、性质差异以及

化学变化的本质奠定不可或缺的理论根基。教材内容的编排具有清晰的逻辑层次，首先通过学生已有经验

引出问题，引导学生思考宏观现象背后的微观原因，进而自然过渡到构成物质的微粒——分子和原子。

本节重点在于建立分子和原子的基本概念，并明确两者的区别与联系。它首先通过具体实例（如干冰

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、金刚石、铜、氯化钠）直观展示物质由分子、原子或离子构成，使学生初步形成物质是由微观粒子构

”“”

成的这一基本观念。随后聚焦分子，利用电解水、氢气燃烧等学生熟悉的化学变化和生动的图示，阐明

分子的存在、特性以及分子是保持物质化学性质的最小粒子。接着，教材通过水的分解示意图，清晰地引

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入原子概念，强调原子是化学变化中的最小粒子，并揭示分子由原子构成这一核心关系。教材巧妙设计

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了交流讨论环节，引导学生分析水分解过程中微粒的变化，促进对化学变化本质的深度理解。最后的观

”

念建构栏目则是对本课时核心思想的升华，明确点出物质的微观特征（组成、结构）是理解其宏观性质

和变化的依据，将分子、原子的概念与实际现象（物质三态变化、燃烧）紧密关联，并拓展了原子直接构

成物质的情形。

“”

从学科知识体系看，分子和原子是构建整个微观粒子认知大厦的基石。它承接了之前对物质及其变

化的宏观观察，并为后续学习原子结构、离子、元素、化学式、化学方程式以及物质分类、溶液理论等提

供必要的概念支撑。教材通过由浅入深、由具体到抽象、图文并茂的方式，注重引导学生进行微观想象

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推理，并渗透了宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等核心素养的培养。课时内容紧扣化学研

”

究物质的组成和结构这一主旨，使学生初步体会到化学学科的独特视角和研究方法。整体而言，教材内

容精炼、重点突出、逻辑清晰、活动设计有效，为初中生建立科学的物质微