1.1《党领导人民制定宪法》教学设计 2026道德与法治八年级下册.pdfVIP

1.1党领导人民制定宪法

【教材分析】

本课是初中统编版《道德与法治》八年级下册第一单元《坚持宪法至上》的

开篇，承担着宪法教育的奠基作用。其地位至关重要，是学生理解整个单元乃至

本册书的逻辑起点。新教材在本课内容的编排上，呈现出“总—分—总”的清晰

逻辑结构：单元导语开宗明义，定义宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，

并明确提出“尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法”的总要求。

同时，通过“国家宪法日”和“宪法宣誓制度”，在感性层面确立宪法的崇高地

位。教材通篇旨在论证一个核心观点：我国宪法是党的主张和人民意志的高度统

一。

【学情分析】

学生通过七年级和历史课程的学习，对中国共产党领导的新民主主义革命史

有基本了解，知道新中国的成立，对“国家”、“法律”有初步概念。这为理解宪

法产生的历史必要性奠定了基础。初二学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过

渡的关键期。他们排斥空洞的说教，但对生动的故事、真实的案例、可视化的史

料（如图片、时间轴）兴趣浓厚。模拟宪法宣誓、参与“全民讨论”的情景再现、

为宪法宣传建言献策等体验式活动，能有效满足其情感需求，激发学习内驱力。

【素养目标】

政治认同：通过追溯“五四宪法”的诞生历程，理解中国共产党在领导人民

制定宪法、创建社会主义政治制度中的核心作用，增强对党的领导、社会主义制

度和我国宪法的政治认同。

法治观念：明确宪法的根本法地位，理解宪法至上的道理，初步形成尊崇宪

法、遵守宪法、运用宪法的法治意识。

责任担当：认识到维护宪法权威是每一个公民的责任，激发未来参与社会主

义法治建设的使命感。

【教学重难点】

重点：宪法是党领导人民制定的，体现了党的主张和人民意志的高度统一。

难点：理解宪法序言确认奋斗成果的深刻内涵，以及宪法制定修改中坚持党

的领导与发扬人民民主的关系。

【教学方法】

议题式教学法、情境式教学法、启发法

【教学过程】

一、导入：西湖宪法溯源研学之旅

展示“五四宪法历史资料陈列馆”图片

同学们，欢迎加入“西湖宪法溯源”虚拟研学之旅！杭州西湖，不仅有“淡

妆浓抹总相宜”的风景，更是新中国第一部宪法——《五四宪法》的起草地。今

天，我们将化身“宪法解读者”，线上打卡五四宪法历史资料陈列馆，共同探究：

一部人民宪法是怎样炼成的？

二、新授

总议题：新中国第一部宪法是怎样炼成的

子议题1：宪法是如何产生的？

子议题2：宪法是如何发展的？

子议题3：宪法为何具有强大生命力？

【第一站】北山街馆区打卡：寻根·制宪初心

打卡任务一：破解“西湖稿”的诞生密码（播放视频）

议学思考：

（1）透过这些史料，你认为为何新中国成立仅四年，毛主席就亲率团队在

西湖边闭关起草宪法？

（2）是谁领导并推动了这一伟大进程？

（预设回答：国家走向正轨，需要一部根本大法来规范一切。宪法是党领导人民

制定的。中国共产党是制宪的发起者、组织者和领导者。）

议学成果：1、我国宪法是如何产生的P3

（1）1921年，中国共产党成立。此后，党团结带领中国人民，浴血奋战、

百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民

共和国，实现了民族独立、人民解放。

宪法文本探秘

党的初衷是为人民制定一部好宪法。那么，这部在西湖边诞生的宪法，最终

将人民的哪些要求和成果写入了这部根本大法呢？让我们化身“宪法解读者”，从

宪法的庄严文本中寻找答案。

议学活动：寻找核心密码

出示宪法序言（节选）材料

议学任务：在宪法序言（节选）中，快速找出并圈划出关于国家性质、根本制度

和领导核心的关键词。

（1）我们宣誓忠于宪法，宪法捍卫的是一个怎样的中国？

（2）“宪法序言中特别提到‘一九四九年……建立了中华人民共和国’，这正是

在回应人民英雄纪念碑的碑文。说说人民是如何以法律形式确认其奋斗成果的？

议学成果：1、我国宪法是如何产生的P3

（2）党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，

确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本

权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。

（3）中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专

政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民