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部编版语文二年级下册第八单元教学设计

本单元以“世界之初”为主题，编排了《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》三篇课文。这个主题聚焦于远古神话与传说，带领学生探索人类文明之初的神奇故事，感受祖先的智慧与勇气。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

教学目标在本单元的梯度序列

课文

梯度序列

《羿射九日》

根据内容讲故事。

《黄帝的传说》

借助提示，讲一讲黄帝造车、造船的故事。

《大禹治水》

按照提示，讲一讲大禹治水的故事。

单元教学目标

内容

教学要点

字词句

◎认识57个生字，认识多音字“待、难”，会写28个字,会写35个词语。了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

◎积累表示快慢的近义词语，能选用词语说句子。

◎能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

阅读

◎朗读课文；背诵《江上渔者》；自主阅读《李时珍》。

◎能根据提示讲故事。

口头表达

◎能根据表格的提示讲《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》的故事。

◎推荐一部动画片，能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别人讲的内容。

书面表达

◎能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

22羿射九日

【教学目标】

1.认识“射、桑”等15个生字，会写“射、最”等8个字，正确读写“开始、光明”等8个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教学重点】

能根据故事的起因、经过、结果，借助表格提示的内容讲故事。

【教学准备】

课件

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“射、桑”等15个生字，会写“射、最”等8个字，正确读写“开始、光明”等8个词语。

2.能默读课文，做到不指读。

3.能借助提示的内容讲述故事的起因。

【教学过程】

一、板书课题，引出故事的起因、经过、结果

1.教师板书课题：羿射九日

识记“射”字

引导学生观察字形：“射”字是身字旁，“身”字变为偏旁时，长撇不能出头。再通过组词的方式帮助学生巩固识字：射箭、射击、发射。

2.学生朗读课题。（提醒“射”是翘舌音）

3.引导学生思考：读了课题，你会产生哪些疑问呢？

预设：羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？

4.小结：《羿射九日》这个故事就是按照“羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？”的顺序讲述的。

二、初读课文，学习字词

1.请同学们自由读课文，教师提出要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读几遍，直至读熟练。圈画出不理解的词语。

2.学习字词。

（1）（课件出示）

射桑值熔类箭翻跨搭裂窜炎滋润腾

①指名拼读生字，同学间注意纠正字音。

②教师强调读音：“射、值、熔、”是翘舌音；“桑、窜、滋”是平舌音。“桑、熔、腾”是后鼻音。

③出示图片开火车认读生字，并组词。

（2）合作交流识字方法。

①形近字比较识记：植—值、煎—箭、容—熔、烈—裂、谢—射。

②编口诀识记“炎”：火上加火很炎热。

三、紧扣“艰难”，明晰起因

1.回顾默读。

引导：你们还记得默读的方法吗？怎样叫默读？

课件出示《雪孩子》中的默读要求：不出声

还要做到什么呢？

课件出示本课要求：默读课文,不要指读

2.默读第1自然段。

（1）教师引导：哪些故事内容让你感到特别神奇？

（2）引导学生默读第1自然段。

预设：扶桑树很神奇,枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。

太阳每天轮流值日很神奇。

太阳坐着两轮车从东往西穿过天空很神奇。

（3）指导朗读,让学生边读边想象十个太阳轮值的场景。

3.默读第2、3自然段。

（1）提问：十个太阳一齐出现在天空中后人们的生活是怎样的？请你带着这个问题默读第2、3自然段,圈画出关键词语。

（2）引导：默读不但加快了阅读速度，而且还助于边读边思考问题。默读时，可以拿笔圈一圈、画一画重要的信息，让默读更有收获。

（3）学生看书默读，教师查看学生圈画情况。

4.想象画面,体会“艰难”。

（1）理解“炙烤”,想象画面。

①（课件出示）

十个太阳像十个大火球，炙烤着着大地。

②提问：十个太阳像十个大火球。炙烤着大地，这会是什么情景呢？

③引导想象：学生抓住“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”等词语想象画面。

④出示禾苗干枯、河床龟裂、太阳炙烤等图片帮助学生加深体会。

⑤引读加深体会。

出示：因为十个太阳炙烤着大地，所以禾苗被晒伤了。

因为十个太阳炙烤着大地，所以土地被烤焦了。

因为十个太阳炙烤着大地,所以江河里的水快要蒸干了。

⑥小结：“十个太阳炙烤着大地”，就是把整个大地，把大地上的一切，放在火上烤,这样的日子是多么艰难啊!

（2）引导学生拓展想象：大