古诗词诵读《燕歌行（并序）》 统编版高二语文选择性必修中册.pptxVIP

燕歌行并序——高适

学习目标01

学习目标1.梳理诗歌叙事脉络与意象群，把握“出师—战败—思妇—反思”结构层次，能准确指出“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”等关键对比句的表意功能。2.辨析“汉家”“天子”“校尉”“单于”等称谓背后的历史语境与讽刺指向，理解诗歌如何通过虚实相生、古今对照的手法深化反战主题。3.结合“身当恩遇常轻敌”“死节从来岂顾勋”“至今犹忆李将军”等诗句，体会诗人对将士牺牲的深切悲悯、对将帅失职的尖锐批判以及对理想将领的热切呼唤，形成对盛唐边塞诗现实主义精神的初步认知。

课堂导入02

课堂导入边塞诗是盛唐气象的重要回响，它既有“黄沙百战穿金甲”的壮烈，也有“春风不度玉门关”的苍凉。高适《燕歌行》作于开元二十六年，正值唐王朝东北边患频仍之际。诗中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的尖锐对照，不仅展现战争的惨烈与不公，更折射出诗人对将士命运的深切悲悯和对统帅失职的隐晦批判。这首和诗，既承汉魏古题之风骨，又开盛唐边塞诗现实主义新境——今天，就让我们走进这苍茫大漠，聆听一曲血与火交织的英雄悲歌。

初读课文，概括梳理03

【作者简介】高适，字达夫，渤海蓨（今河北景县）人，唐代边塞诗派代表诗人。早年仕途坎坷，后以军功封渤海县侯。代表作有《燕歌行》《别董大》等，与岑参并称“高岑”，其边塞诗笔力雄健，气势奔放，多直抒胸臆，在唐代边塞诗中占有重要地位。

【写作背景】这首诗作于开元二十六年（738年）。当时高适有友人跟随主帅出塞归来，作《燕歌行》相示，高适有感于开元年间东北边境战事频繁、军中苦乐不均、士兵境遇悲惨的征戍现实，遂写下此诗以唱和。文学文化常识：1.元戎：指主帅、主将，此处指御史大夫张守珪，他当时镇守幽州，是东北边境的军事统帅。2.羽书：即羽檄，古代紧急军事文书，上插鸟羽，表示要迅速传递。3.狼山：此处指狼居胥山，在今内蒙古西北部，汉代霍去病曾在此大破匈奴，后世常用其代指边境战事要地。4.玉箸：玉做的筷子，此处比喻思妇的眼泪，形容眼泪像玉箸一样晶莹且不断落下。

【文体知识】《燕歌行》属于古乐府旧题，本为乐府《相和歌辞·平调曲》的曲调，多用来咏叹边塞征战、思妇怀远等内容。此类诗作篇幅可长可短，句式灵活，常以七言为主，兼用杂言，便于铺陈叙事、抒发复杂情感，高适这首则以七言为主，属于七言歌行体。

【文题解读】“燕歌行”为乐府旧题，“燕”指古代燕国所在的东北边境地区（今河北、辽宁一带），诗题指向东北边塞的征戍之事。这首诗以一场边塞战事为线索，既展现了战士们浴血奋战的悲壮，揭露了军中将领享乐腐败、与士兵苦乐不均的现实，也抒发了对征戍士兵的同情和对良将的期盼，主题沉郁而深刻。

【课文诵读】朗读方法1.节奏分层法：诗的前八句写军队出征的雄壮气势，朗读时节奏要沉稳有力，如“摐金/伐鼓/下榆关”重读“摐金”“伐鼓”，凸显军威；中间“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”要形成鲜明对比，前半句语调沉郁、语速稍缓，后半句语调轻佻、语速略快，突出军中的不公；最后四句抒发感慨，语调要苍凉深沉，“至今/犹忆/李将军”重读“犹忆”，传递出对良将的深切期盼。2.意象共情法：抓住诗中的典型意象诵读，如读“大漠/穷秋/塞草腓，孤城/落日/斗兵稀”时，放缓语速，压低语调，通过声音勾勒出大漠深秋的萧瑟凄凉，感受战场的惨烈与士兵的绝望；读“杀气/三时/作阵云，寒声/一夜/传刁斗”时，重读“杀气”“寒声”，凸显战场的紧张与苦寒。

【课文诵读】燕歌行并序高适开元二十六年,客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。汉家/烟尘/在东北，汉将/辞家/破残贼。男儿/本自/重横行，天子/非常/赐颜色。摐金/伐鼓/下榆关，旌旆/逶迤/碣石间。校尉/羽书/飞瀚海，单于/猎火/照狼山。山川/萧条/极边土，胡骑/凭陵/杂风雨。战士/军前/半死生，美人/帐下/犹歌舞。

【课文诵读】大漠/穷秋/塞草腓，孤城/落日/斗兵稀。身当/恩遇/常轻敌，力尽/关山/未解围。铁衣/远戍/辛勤久，玉箸/应啼/别离后。少妇/城南/欲断肠，征人/蓟北/空回首。边庭/飘飘/那可度，绝域/苍茫/无所有。杀气/三时/作阵云，寒声/一夜/传刁斗。相看/白刃/血纷纷，死节/从来/岂顾勋!君不见/沙场/征战苦，至今/犹忆/李将军。

【疏通文意】【全诗译文】唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。汉朝的边境战尘在东北方扬起，汉朝的将军辞别家乡前去击败凶残的敌人。男子汉本来就看重纵横驰骋的勇武，皇帝又特别给予他们恩宠与荣耀。敲锣打鼓开出山海关，旌旗连绵不断飘扬在碣石山间。校尉紧急军事文书飞速传过沙漠，单于的战火已照到狼山。山河荒芜凄凉直达边境的尽头，胡人的骑兵来势凶猛如狂风骤雨。战士们在阵