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数字化教学背景下的初中英语听说课的评价环节设计

——以外研社版初中英语九年级（上）Module1Unit1听说课为例

■文/潘哲菲

在人工智能、虚拟现实以及大数据等信息技术快速发展的背景下，2022年教育部发布了《教师数字素养》文件。文

件中给出了教师数字素养的框架，规定了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五

个维度的要求。而其中数字化应用中就对其中的学业评价进行了具体阐释，即教师应用数字化选择和运用评价数据采集

工具，应用数据和分析模型进行学业数据的统计以及实现学业数据可视化和解释。

初中阶段的英语听说教学不仅要强调学生听力和理yearsago.听说课为例，将数字化技术引入评价环节，进

解能力，还要让学生在日常口语交际中能运用所学，准确行优化。

地进行表达，学生的听说能力随着教师设计的各个环节动（一）课前预习

态生成，要确保学生在生成过程中的理解和表达的准确，