7 汤姆·索亚历险记（节选} 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版.docxVIP

汤姆索亚历险记

教学目标：

1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

教学重难点：

在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学过程：

同学们，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天我们要走进美国著名作家马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》。【汤姆索亚历险记（节选）】齐读课题。现在，就让我们一起走进书中的精彩片段吧。

字词学习要求：大声朗读，读正确，读流利

喧嚷吹嘘簇拥煞白欣喜若狂衣衫褴褛

任务一：通读课文，了解情节

圈画出文中的主要人物，结合学习单，用小标题说说故事的情节。

请你，文章写了汤姆【回到村庄——吹嘘历险——看望朋友——得知封洞】你概括得非常准确。能把长长的课文读短了。

同学们，读节选，如同读整部小说，接下来，让我们走进故事情节

走进任务二：抓住情节，感知人物

选择印象深刻的情节，去读去想，你有什么想说的。

情节1

我们组研究的回到村庄这个情节，当汤姆和贝琪回归的时候，镇上传来了发疯般的钟声……欢呼声一浪高过一浪，场面多么壮观啊！我从这里感受到，小镇上的人们对于汤姆和贝琪回到村庄，真的很惊喜。

是啊，两个孩子回来了，失而复得啊，全镇人都这么开心！说明这两个孩子是那样的被人们牵挂。你们扣住了印象深刻的情节谈感受（板书：抓情节）

情节2

继续交流！老师，我有补充，我发现作者在描写汤姆吹嘘历险时，用了很多词，他“讲着”“又描述了”“又讲述了”“还讲了”“还说”“也描述了”感受了汤姆说了很多，他有可能把自己遇到的困难、经历的过程给夸大了，是啊，夸大其词地讲，这就是吹嘘！汤姆想表现自己地勇敢，而我们却只能感受到他是个孩子。【孩子】

情节3：

老师，在汤姆地描述中，我还感受到了他喜爱冒险，他原本顺着风筝线，但是看到光亮之后，就放下了风筝线，不认路的情况下，放开了线大胆地去寻找光亮，这样非常危险。我觉得他很爱探险，胆子很大。

师：是啊，你悟到了人物形象，只有勇敢的孩子才会去探险，才敢于探险。【悟形象，喜爱冒险】

情节4

老师，我觉得汤姆反复去看哈克，是一个重情谊的人！，听说哈克病了，就反反复复去看他，一开始哈克不能激动，汤姆就没说让人激动的话题，后来哈克身体好些了，才说的。

是呀，汤姆真是一个重情义的人说明汤姆是懂事、重情义的孩子。

任务三：发挥想象，猜测情节

情节5

继续交流！老师，最后几个自然段让我感到很疑惑，汤姆为什么听到洞门封死后脸色变得煞白呢？

煞白也就是大惊失色，汤姆如此紧张，难道洞里面还隐藏着什么秘密吗？

老师，我猜测汤姆会和大家打开洞门寻找印江·乔埃。

他是谁？后续还有什么故事吗？

老师还带来了一段故事情节：印江乔埃法庭被判（节选）

看完这段情节，你产生了哪些疑问？印江·乔埃到底做了什么？和汤姆有什么关系吗？印江·乔埃犯罪了，汤姆也犯罪了吗？……

小结：故事的结尾，当汤姆听说洞门封死后居然脸色变得煞白，说明后面还会发生意想不到的事情。这些悬念真是让我们充满了好奇，这就是小说的好处，一波三折的情节，引人入胜，让人还想一探究竟。后面又发生了什么呢？请大家到《汤姆索亚历险记》这本书中去寻找答案吧！下周在班级读书会交流。