1.1党领导人民制定宪法 教案 2025-2026学年道德与法治 八年级下册 统编版.docxVIP

八年级下册1.1《党领导人民制定宪法》教学设计

课题

1.1党领导人民制定宪法

课时安排

1课时

教材分析

本课时内容选自部编版八年级下册道德与法治法治教育专册，是第一单元“坚持宪法至上”的开篇内容。教材以“宪法是治国安邦的总章程”为核心，串联起宪法的地位、内容、产生发展及生命力来源，同时将党的领导与宪法制定实施紧密结合，是学生理解宪法核心要义、树立宪法权威的基础课。本节课承接了上册对公民权利与国家治理的初步认知，又为后续学习权利义务、国家制度、国家机构及建设法治中国筑牢理论根基，在全册教学中具有“总起性”和“奠基性”的作用。

学情分析

八年级学生已具备一定的政治常识和生活经验，对“人民当家作主”“中国共产党领导”等概念有初步感知，但对宪法的本质、宪法与党的领导的内在联系理解较为浅显，易将宪法视为抽象的法律条文。同时，学生的逻辑思维正处于从具象到抽象的过渡阶段，对“人民民主专政”“宪法核心价值追求”等抽象概念的理解需要借助生活化案例、历史素材和互动探究来深化，且该阶段学生参与课堂讨论的积极性较高，适合采用情境教学、问题探究的方式开展教学。

核心

素养目标

1.?政治认同：认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解党领导人民制定宪法的历史必然性和现实意义，树立坚持党的领导、维护宪法权威的政治信念。

2.?道德修养：体会宪法与人民利益的紧密联系，增强对宪法的敬畏之心和尊崇之情，养成遵守宪法、维护宪法的道德自觉。

3.?法治观念：掌握宪法的核心价值追求及国家性质、根本制度等核心内容，明确宪法是党和人民意志的集中体现，初步形成用宪法思维分析问题的能力。

4.?健全人格：通过了解宪法的产生与发展历程，培养辩证看待法律制度完善的思维，增强对国家法治建设的信心，塑造理性、爱国的人格特质。

5.?责任意识：认识到公民在宪法实施中的作用，树立学习宪法、宣传宪法、维护宪法的责任意识，主动承担作为法治社会参与者的责任。

重点

宪法规定的根本内容（国家性质、根本制度、中国特色社会主义最本质的特征）；宪法具有强大生命力的原因。

难点

理解人民民主专政的内涵；分析宪法具有强大生命力的原因。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

开篇三问，激发兴趣

?教师具体活动：

以“灵魂三问”开启课堂，依次提问“谁是我们国家的主人？”“人民从什么时候开始真正成为国家主人的？”“人民当家作主的权利靠什么保障实现？”，对学生的回答进行肯定和总结，引用伟人话语“宪法就是一个总章程，是根本法”，结合班规、社会规则类比，点明宪法是国家的“总规矩”，并提出本节课核心议题“党领导人民制定宪法”。

?学生具体活动：

积极举手回答教师的问题，跟随教师的引导思考宪法的定位，初步建立宪法与国家治理、人民权利的关联认知。

通过生活化的提问拉近宪法与学生的距离，打破宪法的抽象感，激发学生的学习兴趣；以类比的方式让学生直观理解宪法的根本法地位，为新课学习做好铺垫。

讲授新课

活动1：回顾历史，理解人民以法律确认奋斗成果

?教师具体活动：

引导学生回顾近代中国各阶级的探索失败历程，提问“哪一年的什么事件彻底改变了中国命运？”，播放视频《前进吧中国》，结合视频梳理党带领人民从“站起来”“富起来”到“强起来”的历程，进而提出问题“新中国成立后如何固定奋斗成果？”，总结党领导人民制定宪法是人民以法律形式确认奋斗成果的关键方式。

?学生具体活动：

回答教师的历史问题，观看视频并感受党的奋斗历程，思考并回应“固定奋斗成果的方式”，做好相关笔记。

活动2：阅读感悟，梳理宪法的根本内容

?教师具体活动：

呈现宪法序言节选和宪法第一章第一条内容，提出问题“从材料中找出我国的国家性质、根本制度、中国特色社会主义最本质的特征”，邀请学生分享答案并予以肯定，解释“人民民主专政”的内涵，重点区分“人民”与“公民”的易错概念。

?学生具体活动：

仔细阅读材料，自主梳理关键信息，主动举手分享答案，认真理解“人民民主专政”的含义，记录“人民”与“公民”的概念区别。

活动3：探究宪法的产生与发展，理解其与时俱进

?教师具体活动：

呈现“四部宪法五次修正”时间轴，明确现行宪法的相关信息，播放宪法产生与发展的视频，提问“宪法经历修正完善反映了什么道理？”，总结宪法产生发展的三个关键点。

?学生具体活动：

观察时间轴掌握宪法的发展脉络，观看视频后思考并回答问题，记录宪法产生发展的核心要点。

活动4：讨论探究，分析宪法的优势与生命力

?教师具体活动：

介绍现行宪法制定时全民讨论的背景，提出问题“制定和修改宪法广泛征求民意有什么意义？”，引导学生分组讨论后分享观点，总结宪法具有强大生命力的原因是“来自人民、为了人民”。

?学生具体活动：

参与小组讨论，结合自身认知分析征求民意