小学道法-第5课《从小爱劳动》教学设计.docxVIP

《从小爱劳动》教学设计

一、核心素养目标

（1）政治认同：认同劳动是中华民族的传统美德，参悟劳动对个人、家庭和社会的重要内涵，树立“劳动最光荣”的准确价值观。

（2）道德修养：培养不怕苦、不怕累的劳动态度，增强担负意识和贡献精神，养成尊重劳动、热爱劳动的道德品质。

（3）法治观念：知晓劳动是每个公民的权利和职务，参悟“我为人人、人人为我”的劳动内涵，树立依法劳动、诚实劳动的观念。

（4）健全人格：通过劳动实践磨炼意志，提升抗压能力和解决实际问题的能力，培养自立自强、恪守不懈的良好品质。

（5）担负意识：明确自己在家庭、学校和社会中的劳动担负，主动参与劳动实践，做到自己的事情自己做、他人的事情帮着做、公益的事情积极做。

二、教学重难点

（1）教学重点：掌握日常生活中的基本劳动本领，树立准确的劳动态度，参悟养成热爱劳动习惯的重要性。

（2）教学难点：克服怕苦怕累的心理，主动将劳动习惯融入日常生活，做到持之以恒地参与劳动。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含劳动技能视频、劳动模范小故事）；准备劳动工具实物（如抹布、扫帚、书包、碗筷等）。

学生：提前收集自己的劳动成果（照片、视频、图画等）；准备一项能现场展示的劳动技能（如整理书包、系鞋带、叠衣服等）。

四、教学经过

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

教师提问学生：“大家有哪些劳动本领？”邀请学生依次上台展示自己的劳动本领。

揭示课题：在学生回答展示的基础上，总结并板书课题《从小爱劳动》。

学生活动：积极参与展示，自信分享自己的劳动成果和技能，严密倾听同学的展示和教师的点评，对劳动本领的学习产生浓厚兴趣，明确本节课的学习方向。

设计意图：将劳动本领展示作为导入，直接贴合学生生活实际，让学生在展示中获得成就感，快速进入学习状态。

（二）讲授新课：从小爱劳动（约30分钟）

第一框：端正劳动态度

教师活动：

教师提问：“刚才大家展示的劳动本领，在实际操作中都很轻松吗？大家有没有遇到过不想劳动、觉得劳动很累的时候？”引导学生分组研讨，分享自己的翔实感悟。教师带领学生总结不爱劳动的理由，并指出准确的劳动态度。

小组研讨：学生分组交流，分享自己在劳动中的翔实感悟。

归纳提升：劳动是我为人人、人人为我的经过。不怕苦、不怕累才是准确的劳动态度。

学生活动：学生围绕问题展开热烈研讨，坦诚发抒自己的消极劳动情绪及原因，在老师的教导下结合自身沉思并明确准确的劳动态度。

设计意图：从学生的劳动体验出发，先共情再引导，让学生正视劳动中的艰苦，通过翔实案例化解“怕苦怕累”的心理，突破教学难点。

第二框：养成劳动习惯

教师活动：

教师出示3个生活情境图片（情境一：书包繁杂无人整理；情境二：同学的文具掉在地上没人捡；情境三：班级垃圾桶满了无人清理），提问：“这些场景你见过吗？如果是你，会怎么做？”引导学生结合“三做”原则（自己的事情自己做、他人的事情帮着做、公益的事情积极做）分析回应。

学生活动：分析生活情境，积极回应教师提问，牢记“三做”原则。

设计意图：通过情境代入让学生直观参悟“三做”原则的应用场景，落实“从身边小事做起”的知识点。

（三）践行与内化（约5分钟）

教师活动：

发放“我的劳动习惯清单”，清单分为“家庭劳动”“校园劳动”“社会劳动”三类，每类列出常见任务（如家庭：洗碗、叠被子；校园：值日、整理课桌；社会：垃圾分类、公益宣传），指导学生勾选自己已养成的习惯，标注未养成但想尝试的任务。再发放“一周劳动目标卡”，引导学生写下本周要恪守的1-2项劳动任务（如“每天自己整理书包”“帮妈妈擦一次桌子”），明确完成时间和标准。

学生活动：严密勾选劳动习惯清单，结合自身情况制定一周劳动目标，填写目标卡。?

设计意图：清单勾选引导自我梳理，目标卡让习惯养成更具针对性和可操作性，解决“不知道做什么、怎么恪守”的问题。

（四）课堂总结与延伸（约5分钟）

教师活动：

教师带领学生回顾本节课的核心内容：“今天我们通过展示发现了自己的劳动本领，通过研讨明确了准确的劳动态度，通过学习知道了养成劳动习惯的方法。”

布置实践作业：

基础作业：回家后完成“目标卡”中的家庭劳动任务，让家长帮忙拍下成果照片。

拓展作业：恪守一周劳动打卡，每天晚上在“目标卡”上记录完成情况，下周课堂我们评选“劳动小明星”。

学生活动：跟随老师回顾本课逻辑；领取作业任务。

设计意图：帮助学生梳理知识体系，延伸任务将劳动实践从课堂延伸到家庭，通过“打卡”“评选”激励学生持之以恒，形成“课堂学习—实践巩固—长期恪守”的完整闭环。

五、板书设计

六、教学反思（预设）

本节课围绕“劳动本领、劳动态度、劳动习惯”三大核心内容，通过展示、研讨、实践等多种教学形式，让学生在参与中体验劳动的价值。从课堂效果来看，学生的参与积极性较高，能够主动展示劳动本领、分享劳动