简单的周期 教案 2025-2026学年苏教版数学三年级下册.docVIP

简单的周期

【教学内容】

教材P58~P59例题及相关内容。

【教学目标】

1.探索并发现简单周期现象中事物的具体排列规律，尝试用文字、图形、符号、字母等表达简单周期现象中事物的具体排列规律，解决简单的实际问题。

2.经历观察、描述、表示、探究周期规律的过程，发展初步的推理意识和模型意识。

3.感受周期现象在生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系，

激发学习数学的兴趣。

【重点难点】

重难点：认识周期现象，发现并描述周期规律，应用规律解决相关问题。

【教学过程】

情境导入

【课件出示教材第58页情境图】

师：校园联欢会开始啦！舞台上，一些同学正在表演节目呢，看一看，图中都有哪些事物？

预设：有彩旗、气球、小朋友，盆花。

二、探究新知

1.认识周期现象。

（1）初步感知。

师：再仔细观察一下，图中小朋友的排列有什么特点？盆花、气球、彩旗的排列呢？

学生观察后举手汇报：

预设1：图中小朋友按照女生、女生、男生，3个一组的顺序依次重复排列。

预设2：盆花按照紫、黄、红，3个一组的顺序依次重复排列。

预设3：气球按照绿、粉、黄、粉，4个一组的顺序，重复排列。

预设4：彩旗按照4面红、4面黄，8面一组的顺序重复排列。

（2）用不用的方式表示规律。

师：你能用自己的方式表示这些排列规律吗？

学生独立尝试，指名汇报：

预设1：我用文字表示小朋友的排列：女生、女生、男生、女生、女生、男生……

预设2：我画图表示盆花的排列：

预设3：我用字母表示气球的排列：ABCBABCB……

预设4：我用数字表示彩旗的排列：1111222211112222……

（3）揭示周期的概念。

师：像这样几个一组重复出现的现象，你在生活中见过吗？

预设1：每个星期都是从星期日开始，到星期六结束，一周又一周。

预设2：每年都是从1月开始，到12月结束，一年又一年。

预设3：有的歌曲的节奏会不断重复出现。

师：像上面这样，同样的事物依次重复出现的现象叫作周期现象。

2.运用规律解决问题。

师：按照图中小朋友的排列规律，接着往下排，第19个小朋友是男生，还是女生？第30个呢？

学生自己尝试解决问题，完成后举手汇报：

预设：我先画一画，再圈一圈：

第19个小朋友是女生。

第30个小朋友是男生。

师：这样画感觉很麻烦，还有其他简便一些的方法吗？

预设：可以用除法计算。总共有19人，每3个一组，19÷3＝6（组）……1（人），余下的这一人就是第4组的第一个，是女生。

30÷3＝10（组），刚好10组，最后一个人就是第10组的第3个，是男生。

师：根据图中盆花、气球等的排列规律，再提出一些问题并解答。

预设：第10个气球是什么颜色？10÷4＝2（组）……2（个），第10个气球是粉色的。

3.巩固深化。

师：用○、△和□这三种图形设计一个按周期规律排列的图形序列，和同学交流。

学生动手设计后展示交流：

预设1：

预设2：

……

4.回顾反思。

师：回顾探索和发现规律的过程，你有什么体会？

预设1：按周期规律排列的物体总是一组一组重复出现。

预设2：可以用文字、图形、符号等方式表示周期规律。

预设3：用除法解决周期规律中的问题比较方便。

……

三、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

简单的周期

周期现象

特点：一组事物重复出现表示方法：文字、图形、字母……

解决问题：总数÷周期长度＝组数……余数

余数→第几个；余数0→最后一个

19÷3＝6（组）……1（个）→女生

30÷3＝10（组）→男生

【教学反思】

本节课聚焦周期现象教学，做的好的地方有：直接用例题中的场景导入，引导学生观察排列规律，自然引出周期概念，学生代入感强；不足之处有：学困生对“余数为0对应周期末尾”理解慢，缺具象辅助工具；自主提问环节缺乏引导。后续可准备周期学具辅助学困生；设计基础＋拓展分层练习；结合学生兴趣选生活实例。