2026人教版音乐三年级下册 第二单元《东北亚音声》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》第3课时《东北亚音声》

【教材分析】

《东北亚音声》是人民教育出版社三年级下册第二单元《乐品东北亚》第3课时欣赏课。《阿里郎》：朝鲜半岛经典民谣，讲述青年男女的爱情故事，是朝鲜民族音乐的代表，旋律优美抒情，蕴含深厚的民族情感。《鸟打令》：韩国传统女声独唱作品，以灵动的旋律模仿鸟鸣，展现了朝鲜半岛音乐的细腻与灵动。《散调》：伽倻琴独奏曲，是韩国传统器乐的重要形式，通过丰富的演奏技巧展现伽倻琴的音色魅力，体现朝鲜半岛器乐艺术的特色。

本课核心作品多以民族调式为主，旋律线条清晰，部分作品节奏鲜明，具有较强的律动性，适合二年级学生感知与模仿。

【学情分析】

三年级学生已具备初步的音乐感知能力，能跟随音乐做简单律动，辨别常见乐器音色，对生动、形象的音乐内容兴趣浓厚。他们好奇心强，喜欢模仿和互动，但注意力持续时间较短，对复杂的音乐结构理解有限。本课涉及多国音乐和特色乐器，学生对东北亚音乐文化较为陌生，需要通过直观的图片、音频和互动活动降低学习难度。同时，学生乐于表达自己的感受，适合通过问答、表演等形式参与课堂，在体验中理解多元音乐文化的魅力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

能感受不同东北亚国家音乐的风格特点，辨别伽倻琴、尺八、三味线、四胡等乐器的音色，体验音乐中的情感表达。

(二)艺术表现

能跟随音乐用简单的动作、哼唱等方式表现作品的情绪，尝试用打击乐器为部分作品伴奏。

(三)创意实践

能结合音乐内容，用绘画、舞蹈等形式创意表达对音乐的理解，设计简单的音乐表演片段。

（四）文化理解

了解东北亚各国音乐与生活、自然的关联，认识中国与周边国家音乐文化的交融，尊重多元音乐文化。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.感受不同东北亚国家音乐的风格特点，认识伽倻琴、尺八、四胡等特色乐器，体验音乐中的情感与文化内涵

(二)教学难点

1.辨别不同乐器的音色差异，理解音乐与各国生活、文化的关联，并用合适的方式表现音乐情绪

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，今天老师带来了一段特别的音乐，大家闭上眼睛仔细听，猜猜这段音乐来自哪里？（播放《阿里郎》片段）

预设：（自由回答）好像是外国的音乐？听起来很好听！

教师：大家听得很认真！这段音乐来自我们的邻国朝鲜半岛，叫《阿里郎》。除了它，今天我们还要认识来自日本、蒙古等东北亚国家的音乐，还有很多神奇的乐器呢！

预设：哇！有什么乐器呀？

教师：别急，我们先来看一张图片（展示伽倻琴图片），大家看看这个乐器像什么？

预设：像古筝！有点不一样！

教师：它叫伽倻琴，是朝鲜半岛的传统乐器，和我们的古筝是“好朋友”哦！今天我们就一起走进“东北亚音声”，去感受不同国家的音乐魅力吧！

书写板书《东北亚音声》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：现在我们来完整欣赏一组音乐，大家听完后告诉老师，你最喜欢哪一段，为什么？（依次播放《阿里郎》《拉网小调》片段）

生1：我喜欢《拉网小调》，听起来很有力量！

教师：大家都有自己的感受！《阿里郎》抒情优美，《拉网小调》充满劳动的活力，接下来我们就走进音乐的世界

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：朝鲜半岛音乐：《阿里郎》《鸟打令》《散调》

我们先来听《阿里郎》，大家跟着旋律轻轻拍手，感受它的节奏是舒缓的还是欢快的？

预设：舒缓的！

教师：对，《阿里郎》讲述了爱情故事，旋律温柔又带着一丝思念。再听《鸟打令》，大家听听音乐里模仿了什么声音？（播放片段）

预设：小鸟的叫声！叽叽喳喳的！

教师：太聪明了！这首作品用歌声模仿鸟鸣，特别灵动。现在我们来认识伽倻琴，听它演奏的《散调》，大家闭上眼睛，感受伽倻琴的音色是清脆的还是厚重的？（播放伽倻琴独奏片段）

预设：清脆的，像泉水一样！

教师：伽倻琴是朝鲜半岛的“乐器公主”，和我们的古筝一样，能弹出优美的旋律。

日本音乐：《拉网小调》《北国之春》《春之海》

教师：接下来我们去日本，听《拉网小调》，大家想想，渔民拉网的时候会做什么动作？我们跟着音乐模仿一下！

预设：（模仿拉网、用力的动作）嘿哟！嘿哟！

教师：《拉网小调》：日本男声独唱作品，源自渔民劳动场景，节奏明快有力，充满生活气息，反映了日本劳动人民的精神风貌。大家模仿得太像了！这首歌曲就是渔民劳动时唱的，节奏