2026唱游音乐湘教版八年级下册第一单元《到敌人后方去》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【课型】

赏析课型

【教学内容】

湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第3课时《到敌人后方去》

【教材分析】

《到敌人后方去》是湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第3课时赏析课。《到敌人后方去》是由启海作词、冼星海作曲的经典抗战歌曲，创作于1938年。它生动展现了八路军、新四军深入敌后开展游击战争的英勇形象，是中国抗战音乐的重要代表作，具有鲜明的时代性与战斗性。歌曲为单二部曲式，F大调，2/4拍，旋律活泼跳跃、节奏铿锵有力。A段以“到敌人后方去，把鬼子赶出境”为核心，旋律明快，节奏短促，充满战斗豪情。B段通过“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”等歌词，节奏舒展与紧凑交替，展现敌后作战的灵活与果敢。全曲多处运用弱起乐句与附点音符，增强了音乐的推动力与表现力。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的音乐基础，能识别常见的节拍、节奏型，对革命历史题材音乐有初步接触。他们思维活跃，乐于参与互动，但对弱起乐句、附点音符的表现力理解不够深入。同时，学生对抗战历史有一定认知，但对音乐如何服务于革命斗争的认识较为浅显。因此，教学中需结合历史背景，通过听辨、模唱、表演等方式，引导学生从音乐要素和文化内涵两个层面深入赏析作品，激发其爱国情感与审美体验。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲激昂的战斗情绪，体会弱起乐句与附点音符在表现抗战精神中的作用。

(二)艺术表现

能用饱满的情绪、清晰的咬字、准确的节奏演唱歌曲，把握其风格特点。

(三)创意实践

尝试为歌曲设计简单的表演动作或节奏创编，深化对作品的理解。

（四）文化理解

了解抗战时期音乐的社会功能，认识《到敌人后方去》在鼓舞民族斗志中的历史意义。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.把握歌曲的节奏特点，准确演唱弱起乐句与附点音符。

2.理解歌曲的时代背景与精神内涵，用饱满的情绪表现作品。

(二)教学难点

1.体会弱起乐句与附点音符在塑造战斗形象中的表现力。

2.结合历史背景，深入理解音乐在抗战时期的社会功能。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，你们知道在抗日战争时期，有哪些音乐作品曾鼓舞过无数中华儿女吗？

预设：《黄河大合唱》《义勇军进行曲》……

教师：非常好！这些歌曲都像战斗的号角。今天，我们要学习一首同样诞生于抗战烽火中的歌曲——《到敌人后方去》。听到这个歌名，你们脑海中会浮现出怎样的画面？

预设：战士们在敌后作战、机智勇敢地打击敌人……

教师：说得很对！这首歌正是八路军、新四军深入敌后、英勇抗敌的真实写照。让我们一起走进这段历史，聆听这首激昂的战歌。。

书写板书《到敌人后方去》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌曲给你最直接的感受是什么？它的情绪是怎样的？

预设：感觉很振奋、很有力量，充满了战斗的激情。

教师：没错，歌曲的旋律和节奏都充满了力量。再听一遍，注意歌曲的节拍和速度，说说你的发现。

预设：是2/4拍，速度比较快，听起来活泼跳跃，很有动感。

下面我们了解一下这首歌曲：《到敌人后方去》是由启海作词、冼星海作曲的经典抗战歌曲，创作于1938年。它生动展现了八路军、新四军深入敌后开展游击战争的英勇形象，是中国抗战音乐的重要代表作，具有鲜明的时代性与战斗性。下面我们带着节奏朗诵歌词

预设：朗诵歌词

教师：再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲为单二部曲式，F大调，2/4拍，旋律活泼跳跃、节奏铿锵有力。B段通过“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”等歌词，节奏舒展与紧凑交替，展现敌后作战的灵活与果敢。全曲多处运用弱起乐句与附点音符，增强了音乐的推动力与表现力。

下面我们分段欣赏

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：仔细听A段“到敌人后方去，把鬼子赶出境”，这段旋律的开头有什么特别之处？

预设：好像不是从强拍开始的，是从弱拍起唱的。

教师：这就是弱起乐句。这样的处理有什么作用呢？

预设：感觉更有冲击力，像战士们突然出击一样。

教师：非常准确！A段以“到敌人后方去，把鬼子赶出境”为核心，旋律明快，节奏短促，充满战斗豪情。由2个乐句组成，下面跟琴哼唱

预设：哼唱

教师：再听B段“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”，这里的节奏有什