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西北工业大学学报（社会科学版）2025年第4期

人工智能变革工程教育：应用场景与功能向度

杨冬

摘要：卓越工程师是国家战略急需人才。在数智时代，借助“人工智能+”系统推动工程

教育变革是大势所趋。从技术嵌入和变革教育的过程、要素与层次看，人工智能对工程教育的影

响是革命性和全域性的，涉及从人才规格到教育教学再到技术环境的闭合链路，具体表征为工程

人才培养创新化：从学科导向到需求本位；师生角色关系共生化：从二元分离到三元协同；工程

课堂教学高阶化：从系统讲授到探究应用；工程学习范式交互化：从被动接受到主动建构；工程

实践体系融合化：从现场体验到虚实互构；工程教学质量高位化：从知识习得到成果产出；工程

教育评价科学化：从考试分数到能力认证；工程学习环境智慧化：从信息驱动到智能引领。高校

要从“教技一体共生”的哲学高度认识和实施工程教育智能化。

关键词：人工智能；工程教育；卓越工程师；数字化；智能化

中图分类号：G642;TB-4文献标志码：A文章编号：1009-2447（2025）04-0060-07

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人工智能正在加速深化新一轮科技革命和产及工程教育智能化系统设计等宏观问题，对于经

业革命。工程教育是培养卓越工程师和科技创新人验论——“要不要”和实践论——“怎么样”借助

才的主力军。世界工程教育的演进和发展表明，从人工智能变革工程教育作出积极回应。但这些探讨

工业时代迈向数智时代，需要随之从技术范式、科过度关注外在的技术产品及其实际应用，未能从人

学范式向未来智能世界“万物联通”的复杂系统工工智能与工程教育深度融合、内嵌一体、协同共生

程范式转型[1]，利用智能化再造和革新工程教育教的角度审视，鲜见技术对于工程教育内在的认识

学体系。实质上，工程教育智能化是对工程教育信论——“变什么”和功能论——“如何变”等底层

息化和数字化的深化与拓展，并非对立割裂或线性逻辑和问题的澄清。为使工程教育迎接人工智能改

替代，泛指依托新兴数字智能技术，变革和创新工变世界而带来的科学发现与技术创新方式、人才需

程教育，构建面向未来“数字—智能时代”的工程求、教师工作形态等拐点，率先做好转型变革的准

教育新形态、工程人才培养新模式和工程教育教学备，高质量培养应对拐点到来的人才[5]，有必要立

新方式，服务于创新引领型卓越工程科技人才培足工程人才从培养目标规格到教育教学再到技术环

养[2]。高校应突破传统工程教育路径依赖，从供给境的全过程、主要素和各环节进行全面深入分析。

侧发力“人工智能+”变革，创建新型工程教育教基于技术智能的有限理性和作用阈限，系统廓清人

学体系，支撑卓越工程教育发展和人才自主培养。工智能变革工程教育的应用场景和功能向度之上位

现有研究聚焦人工智能驱动的新工科教学改革[3]性问题，是工程教育智能化转型的理论基础。

基金项目：甘肃省基础研究计划-软科学专项“工程教育智能化的应用场景、形成机制与实践路径研究”（25JRZA016）；

兰州大学“人工智能+”哲学社会科学专项重点项目“工程教育智能化的系统模型、内在机理与实现路径研究”

（LZUAIYJZD08）

作者简介：杨冬，男，陕西府谷人，兰州大学高等教育研究院副教授、硕士生导师，研究方向为工程教育、高等教育。

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杨冬：人工智能变革工程教育：应用场景与功能向度

缩短了新知识产生、新技术研发、新产品应用的周

一、工程人才培养创新化：从学科导期。工程教育在与现实社会发展同频共振、动态适

向到需求本位应社会需求的同时，更要注重对新兴技术、前沿领

域和未来发展的引领性，领先并走在社会前列。人

智能化时代的工程教育要强化“人之