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RENGONGZHINENG2025年第11期/数字技术与应用

人工智能RENGONGZHINENG

人工智能技术助力新工科的人文教育课程体系探索

■胡尹燕杨婧怡

人工智能深度融入社会发展的当下，新工科人才的需要，无论是塑造具备复合素养的创新型

建设需突破传统技术局限，将人文教育深度融入人才，还是建设适配人类长远发展的工程技术体

人才培养计划之中，强调“技术为人”的底层逻辑。系，本质上都围绕着人的自身发展而展开。

本文以新工科建设的内涵与人工智能技术的特征“北京指南”提出要“把握工科的新要求，

为出发点，明确人文教育“价值引领、伦理规制”加快建设发展新兴工科，持续深化工程教育改革，

的核心作用，构建适配的课程体系，旨在培育兼培养德学兼修、德才兼备的高素质工程人才”，

具技术能力与人文素养的复合型新工科人才，为这既为新工科教育指明了方向，也凸显出人文精

工程教育改革提供实践参考。神融入工科教育的紧迫性与必要性。通过人文课

程的熏陶和社会实践的锤炼，让学生明白技术创

一、新工科建设的内涵与特征新不再是冰冷的数字堆砌，而是与人类命运福祉

紧密相连的事业，从而成长为既有“匠心”，又

（一）新工科的催生之力有“仁心”的新时代工匠。

21世纪以来，以人工智能、大数据、物联网、

新能源等为代表的新一轮科技革命与产业变革催二、人工智能时代的技术特征

生了跨领域技术融合，传统工科难以满足复合型与新工科教育的联系

人才需求；创新驱动发展、“中国制造2025”等

国家战略的推进，对工科教育和产业发展提出了（一）人工智能时代的核心技术特征

更高要求。2017年，新工科理念应运而生，“复1.数据驱动与算法主导

旦共识”“天大行动”“北京指南”构成新工科先进算法凭借其对数据特征的高效提取与

建设“三部曲”，奠定了我国新工科教育治理体深度建模能力，可从高维、非结构化的繁杂数

[1]

系的基本格局。据中精准捕获有效信息，将离散数据转化为具

（二）新工科的内涵深解有决策价值的知识图谱，使数据要素的潜在价

当下，工科被赋予了崭新而又厚重的人文内值得以释放。

涵。传统工科聚焦于技术突破、效率提升，如今数据与算法的协同演进，构建起人工智能技

则强调“技术为人”的底层逻辑，将人文教育深术发展的核心动力机制，有力地推动了人工智能

度熔铸于技术基因。在各领域的深度融合发展，为人工智能技术突破

1.新工科聚焦全面发展型人才培育既有应用边界、适配多元化产业场景需求提供了

新工科教育不同于传统工科教育，特别强关键支撑。

调要培养学生的科技与人文素养，这为促进科2.跨界融合与迭代加速

技教育与人文教育协同创造了契机，提供了新人工智能的跨界融合并非简单的技术叠加，

的空间[2]。对此，新工科教育中融入人文素养培而是以算法为核