6.1 认识几分之一 教案 2025-2026学年苏教版数学三年级下册.docVIP

第六单元分数的初步认识

第1课时认识几分之一

【教学内容】

教材P95~P97例题及相关内容。

【教学目标】

1.理解“几分之一”的意义，掌握分数读写法，能比较分子是1的分数大小，明确“平均分”的核心地位。

2.提升动手操作与观察比较能力，能通过折纸、涂色表示几分之一，培养初步分数思维。

3.感受分数在生活中的应用，体验探究新数的乐趣，激发对分数知识的学习兴趣。

【重点难点】

重点：理解“几分之一”的意义，掌握分数读写方法，能准确用图形表示简单的几分之一。

难点：理解“平均分”是分数产生的关键，掌握“分的份数越多，每份越小”的大小比较规律。

【教学过程】

新课导入

【课件出示教材第95页例1情境图】

师：把每种食品平均分给两人，每人分得多少？

预设：把4个苹果平均分给两人，每人分得2个，把2瓶水平均分给2人，每人分得1个。把1个蛋糕平均分给两人，每人分得半个，把一个橙子平均分给两人，每人分得半个。

师：“半个”可以怎样表示？这就是接下来我们要学习的内容。

二、探究新知

1.认识。

（1）直观感知。

师：把一个蛋糕平均分成2份，其中的1份是半个蛋糕，也就是二分之一个。二分之一写作。把一个蛋糕平均分成2份，其中的1份是这个蛋糕的。

师：把一个橙子平均分给2人，每人分得多少个橙子？每人分得这个橙子的几分之几？

预设：把一个橙子平均分给2人，每人分得个橙子，每人分得这个橙子的。

师：还能表示什么？

学生小组交流后举手汇报：

预设1：还可以表示把一张纸平均分成2份，每份是张纸，每份就是这张纸的。

预设2：还可以表示把一个西瓜平均分给2人，每人分得个西瓜，每人分得这个西瓜的。

……

师总结：说得非常好！像一个蛋糕、一个橙子、一个西瓜、一

张纸……都是一个物体。把一个物体平均分成2份，其中的1份是个，也是这个物体的。

（2）认识分数各部分名称。

【课件出示】

师：是一个分数。中间的横线叫作分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。

师：中的“2”表示什么？“1”呢？

预设：中的“2”表示把1个物体平均分成2份，“1”表示其

中的1份。

认识更多的几分之一。

师：拿一张正方形纸折一折，把它的涂上颜色。

【课件出示】

小组活动：

①动手折一折，将1张正方形的纸平均分成4份，并将1份涂上颜色。

②小组内交流自己的折法。

学生开始动手折，折完后小组交流，再派代表展示：

师：涂色部分的形状一样吗？不同的涂色部分为什么都是这张纸的。

预设：涂色部分的形状不一样，但都是将正方形纸平均分成4份，涂其中一份，所以涂色部分是这张纸的。

师：你还能折出这张纸的几分之一？折一折，涂一涂。

学生开始动手折，折完后小组交流，再派代表展示汇报：

预设1：我将正方形纸平均分成3份，每份是它的。

预设2：我将正方形纸平均分成6份，每份是它的。

预设3：我将正方形纸平均分成8份，每份是它的。

……

3.比较分子是1的分数的大小。

师：用同样大的圆形纸片折一折、涂一涂，分别表示和，再比较这两个分数的大小。

学生先折，再涂，接着比较大小后展示汇报：

预设：从涂色部分看出＞。

师：通过刚才折纸片涂色比较大小的活动，你有什么发现？

预设：把同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。

师：如果在同样大的圆形纸片上表示，你能比较、和的大小吗？先折一折、涂一涂，再填空。

学生先折，再涂，接着比较大小后展示汇报：。

师：通过刚才比较几分之一大小的活动，你能试着说一下分子是1的分数如何比较大小吗？

学生交流汇报后，师总结：分子是1的分数比较大小，分母大的分数反而小。

想想做做

完成教材P97“想想做做”第1~6题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

认识几分之一

一个蛋糕平均分成2份，其中的1份是半个蛋糕

半个也就是个。

二分之一写作：是一个分数

把一个蛋糕平均分成2份，其中的1份是这个蛋糕的。

＞

【教学反思】

本次课以“分物”情境引出分数，通过蛋糕演示、折纸涂色等操作，让学生直观理解“几分之一”的含义，比较分数大小时的重叠操作也帮助学生清晰归纳出规律，整体参与度较高，基本达成教学目标。

不足在于：部分学生折时折法单一，对“不同折法都能表示”的理解不够；少数学生仍混淆“个物体”与“物体的”。