2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学二年级下册《动物感知环境》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学二年级下册

《动物感知环境》教学设计

—、教材分析

本节课是粤教粤科版小学科学二年级下册第2单元《生物的生存与生长》

的核心课时，承接“植物的生存需求”，转向动物与环境的关系探究。教材以“动

物如何感知周围环境”为核心，结合二年级学生具象思维特点，选取蜗牛、蛆蚁、

金鱼、兔子等学生熟悉的常动物为探究对象，通过观察、体验、对比等活动,

引导学生发现动物通过不同身体器官感知环境的特点，建立“动物能通过多种方

式感知环境、适应环境”的基础认知，为后续学习生物与环境的依存关系奠定基

础，同时渗透爱护动物、尊重生命的教育理念，贴合《中小学科学教育工作指

南》中“聚焦核心素养、强化实践探究”的要求。

二核心素养教学目标

1.科学观念：知道常动物能通过触角、眼睛、耳朵、鼻子等器官感知环

境，了解不同动物感知环境的主要方式。

2.科学思维：能通过观察、对比，归纳不同动物感知环境的器官特点，初

步建立“器官功能与感知需求”的关联。

3.探究实践：能参与观察、模拟体验等活动，尝试记录动物的感知行为，

主动表达自己的发现。

4.态度责任：爱护常小动物，乐于探究动物的奥秘，养成细致观察、尊

重生命的良好习惯。

三教学重难点

（―）教学重点

认识蜗牛、蛆蚁、金鱼等常动物感知环境的主要器官及功能。

（二）教学难点

理解“动物的感知器官与其生存环境相适应”，能结合具体动物的行为分析

其感知方式的作用。

四、教学过程

（-）导入新课：情境激趣，引发疑问

1.情境展示

教师播放短视频（内容：雨后花园里，蜗牛慢慢爬行，遇到障碍物会转弯;

蛆蚁排队寻找食物，遇到同伴会“碰触角”；金鱼在鱼缸里游动，听到敲击鱼缸

的声音会游开），同时出示教材的情境图，引导学生观察。

2.师生互动

师：“同学们，仔细看视频和教材上的图片，想一想：蜗牛没有眼睛，怎么

知道前面有障碍物？蛆蚁没有说话，怎么和同伴交流、找到食物？金鱼在水里,

怎么知道有人靠近？”

生自由发言（预设：蜗牛可能用身体碰；蛆蚁用触角碰；金鱼能听到声音）。

师：“大家都有自己的想法，非常棒！其实，动物和我们人类一样，都有感

知周围环境的本领，它们是靠什么来感知环境的呢？今天我们就一起学习《动

物感知环境》，揭开这个小秘密。”（板书课题）

3设.计意图

结合学生熟悉的生活场景和教材情境图，通过直观的短视频和递进式提问,

激发学生的探究兴趣，贴合二年级学生“直观感知”的认知特点，同时自然引出

本节课的核心问题，为后续探究奠定基础。

（二）新知探究：分层探究，感知特征

本环节围绕教材核心内容，分3个模块开展探究，每个模块结合教材课文

内容、实物观察、师生互动，落实教学目标。

模块一：探究蜗牛——“软软的体有妙招”

（教材核心内容：蜗牛的感知方式）

1.教材内容讲解

出示教材蜗牛的图片（标注蜗牛的触角、腹足、口），讲解：“教材告诉我

们，蜗牛的身体软软的，没有像我们一样的眼睛、耳朵，但它有自己的，感知工

具——触角和腹足。蜗牛的触角顶端有小小的眼点，能感知光线的明暗；腹足

能感知地面的高低、软硬，帮助它判断前进的方向。”

2.师生互动：实物观察+模拟体验

（1）实物观察：给每组发放1个透明塑料盒（内放1-2只蜗牛，铺少量湿

纸巾保持湿润）、放大镜，引导学生对照教材图片，观察蜗牛的触角和腹足，轻

声交流自己的发现。

师：“请大家用放大镜仔细看蜗牛的触角，它会动吗？用手指轻轻碰一下蜗

牛的触角，会发生什么？”

生分组观察、操作，汇报发现（预设：蜗牛的触角会伸缩；碰一下会缩回

去；腹足在慢慢蠕动，会留下黏液）。

师补充：“蜗牛的触角非常灵敏，碰一下就缩回去，这是它保护自己的方式,

同时它的眼点能帮它避开强光，找到阴暗湿润的地方，这就是蜗牛感知环境的

妙招。

（2）模拟体验：让学生闭上眼睛，用手指轻轻触摸桌面、书本，感受“触

觉”，类比蜗牛用腹足感知环境的方式，加深理解。

3,设计意图

结合教材图片和实物观察，让学生直观认识蜗牛的感知器官，通过“碰一

碰,，“摸一摸,，的体验活动，将抽象的“感知，，转化为具体的行为，贴合二年级学生

“动手实践”的学习特点，同时落