第2课《乡下人家》第1课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.pdfVIP

统编版四年级下册第2课《乡下人家》第一课时教学设计

课题2乡下人家课型精读课课时1序号04

课时目标：

1.会认11个生字，会写15个生字。

课标

2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的

分

思想感情。

3.初步感知文意，了解课文内容。

本课分析：

《乡下人家》编排在第一组，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园

美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

《乡下人家》文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序

和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和

谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手

装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，

读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、

教材

迷人的风景”。

分

关系建构：

资源挖掘：

（一）教材资源

课本图片、课后资料袋、阅读材料《语文主题学习丛书》。

（二）学校资源

多媒体、PPT

（三）学生资源

学生已有生活经历

已有知识经验：

小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程。

已有生活经验：

我校学生几乎都是农村学生，对文中的事物接触较多。

已有策略经验：

（一）自学策略

学生能自主的有感情朗读课文，了解课文主要内容。

（二）合作策略

学情能通过学习小组讨论解决问题。

分学习困难障碍：

此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平

凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。

学生个性差异：

90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，

10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟

练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写方法掌握较好，

书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容

易写错别字。

教学1.会认11个生字，会写15个生字。

目标2.初步感知文意，了解课文内容。

重点：

1.会认11个生字，会写15个生字。

2.初步感知文意，了解课文内容。

难点：

教学初步感知文意，了解课文内容。

重难突破措施：

点1.利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学生的团结

互助的能力。

2.通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生

品味词句的能力。

3.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。

教学

教学课件

准备

教学过程

教学

教学内容学生活动评价活动预设与补救

环节

1.出示课文插图，观察并思

考：图上画的是什么样的生1.学生观察课1.提问举手

一、

活？哪些风景给你留下了较文插图，回答问学生，让学生

创设

深的印象？试着说一说。题。说出图片风

情

2.看完图片，你们一定知道2.学生齐读课景。

境，

咱们今