第23课《“诺曼底号”遇难记》第1课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.pdfVIP

统编版四年级下册第23课《“诺曼底号”遇难记》第一课时教学设计

课题23“诺曼底号”遇难记课型精读课课时1序号42

课时目标：

1.认识“脉、估”等13个生字,会写“伦、腹”等15个字,会写“行驶、凌晨”

课标

等12个词语。

分析

2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠

于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢和干练的优秀品质。

本课分析：

《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底

号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救

生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己

为人的崇高品质。课文比较长，共45个自然段，可以大致分成“夜航一遇险一救

人一牺牲”四个部分这也符合事件“开端一发展一高潮一结局”的基本情节结构。

第1至5自然段主要交代了诺曼底号”夜航的基本情况，让哈尔威船长这个主人

公出场。第6至9自然段情节突然出现转折，讲述了“诺曼底号”的遇险。第10

教材

至40自然段是课文的重点，主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自

分析

救。第41自然段到结束，写哈尔威船长与“诺曼底

号”一起葬身大海。

关系建构：

这是一位崇高而伟大的船长：临危不乱、指挥得力。当灾难来临时，为了挽

救船上所有人生命，他坚决、果断地下达命令，毅然将自己的生命置之度外。这

是一个惊心动魄、感人至深故事。对四年级学生来说是，在教学中可利用生活中

的所见为例子开展教学，深入浅出理解课文内容。

资源挖掘：与诺曼底号知识有关的视频、网络资料。

已有知识经验：学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立识字。

已有生活经验：找一些与课文有关视频图片，可以增加直观感,能较好地激发学

生的学习兴趣。

已有策略经验：学生已经基本掌握了识字写字方法和书写技能，并能通过小组合

作学习。

学情学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语；感

分析悟作者写法。

学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利

地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差、基础知识薄弱，所以对之前学过的识

字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。80%的学生书写

方法掌握较好，书写端正美观，有20%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书

写不够美观，容易写错别字。

1.认识“脉、估”等13个生字,会写“伦、腹”等15个字,会写“行驶、凌晨”

教学等12个词语。

目标2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职

守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢和干练的优秀品质。

重点：

1.会认13个生字，会写15个生字。正确写“维持、主宰、惊慌失措”等词语。

2.有感情朗读课文，了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序

地展开救援的。

教学

难点：

重难

理解课文中含义深刻的句子，感受哈与威船长忠于职守、临危不惧、无所畏惧

点

的精神。

突破措施：

1.能利用小组合作交流学习的方法，提高学生的识字、写字效率和质量。

2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。

教学

教学课件

准备

教学过程

教学

教学内容