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一年级下册《语文园地七》优质课教学设计

一、教材分析

《语文园地七》是部编版一年级下册第七单元的语文综合性学习板块，紧扣单元“养成良好习惯、提升语言素养”的核心主题，兼具基础性、综合性与实践性，是对本单元识字写字、语言运用、阅读积累等知识的巩固与拓展。本园地共设置四大核心板块，各板块内容梯度分明、相辅相成：字词句运用聚焦形近字辨析、规范句式表达，夯实语言运用根基；书写提示侧重半包围结构汉字的书写规则，培养规范书写习惯；日积月累选取《画鸡》这首童趣古诗，落实古诗文积累与语感培育；和大人一起读收录短篇童话《孙悟空打妖怪》，贴合低年级阅读兴趣，强化亲子共读与阅读体验。

教材内容贴合一年级学生学情，难度适中、趣味性强，既注重语文基础知识的夯实，又关注学生语言运用、书写能力、阅读积累的综合提升，同时渗透良好学习习惯与传统文化熏陶，是打造低段语文优质课、落实核心素养的优质载体，助力学生实现“学语文、用语文、爱语文”的学习目标。

二、学情分析

知识基础：经过本单元及前期学习，学生已掌握基础生字、简单句式，具备初步的识字辨析、朗读背诵能力，能借助拼音认读浅显内容，但对形近字易混淆，规范书写的意识薄弱，古诗文理解停留在浅层诵读层面，语言表达的完整性、规范性有待提升。

行为特点：低年级学生活泼好动，注意力集中时长较短，偏爱游戏、互动、情境化的学习形式，对枯燥的机械训练抵触心理强，自主学习、合作探究的能力较弱，需要教师引导开展趣味化、实践性学习。

认知特点：学生以具象思维为主，对儿歌、童话、古诗等韵律感强、画面感足的内容兴趣浓厚，擅长通过直观演示、动手操作、互动游戏理解知识，抽象思维与自主归纳能力不足。

学习需求：需要趣味化形式巩固字词知识，需要具象化指导掌握书写规则，需要韵律化诵读积累古诗文，需要沉浸式阅读感受童话乐趣，同时需在互动练习中养成规范书写、认真辨析的良好学习习惯，契合低段语文“夯实基础、寓教于乐”的教学核心。

三、教学目标（贴合2022版新课标核心素养）

语言运用：准确辨析“近-进、块-快”等同音形近字，能正确组词、运用；掌握“XX来XX去”句式，学会规范表达；了解半包围结构汉字的书写规则，规范书写“床、左、居”等生字，提升书写与语言表达能力。

思维能力：通过形近字对比、句式仿写、古诗理解，培养观察、辨析、归纳与想象能力，提升语文思维的严谨性与灵活性。

审美创造：诵读古诗《画鸡》，感受古诗的韵律美、意境美；品读《孙悟空打妖怪》，体会童话的童趣美，乐于诵读、表演，激发语文学习兴趣。

文化自信：积累经典古诗，感受传统文化魅力；养成认真辨析、规范书写、热爱阅读的良好习惯，提升语文综合素养。

四、教学重难点

教学重点

辨析同音形近字，正确运用“XX来XX去”句式；掌握半包围结构汉字的书写要领；熟读背诵古诗《画鸡》，感受古诗韵律。

教学难点

准确区分形近字的含义与用法，灵活运用句式仿写句子；规范书写半包围结构生字，把握书写笔顺与间架结构；初步理解古诗大意，体会古诗意境。

五、教学准备（优质课专属）

多媒体课件：形近字对比卡片、句式示例动画、古诗《画鸡》配图与诵读音频、《孙悟空打妖怪》童话插图、半包围结构生字笔顺动画。

趣味教具：形近字磁性卡片、“书写小能手”“积累小达人”奖励勋章、半包围结构生字书写田字格贴、古诗韵律拍手卡。

学生准备：预习语文园地内容，借助拼音认读生字、句子；准备田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程（40分钟优质课版）

（一）趣味闯关，导入新课（5分钟）

1.情境激趣，开启闯关

师：小朋友们，今天我们要一起走进趣味十足的语文园地七！语文园地里藏着好多语文小宝藏，还有四关有趣的挑战等着大家，分别是字词关、书写关、积累关、阅读关，只有认真学习、勇敢闯关的小朋友，才能拿到“语文小达人”勋章，大家有没有信心闯关成功？

生：有！

2.揭示课题，明确任务

师：（板书课题：语文园地七）今天我们就一关一关攻克，把语文园地里的知识全都学会，一起开启闯关之旅吧！

设计意图：创设闯关情境，贴合低年级学生好胜心与好奇心，快速集中注意力，激发学习兴趣，明确课堂学习任务，营造轻松的课堂氛围。

（二）第一关：字词句运用——巧辨字词，学写句子（12分钟）

1.形近字辨析，巧记区分

师：首先来到第一关——字词大挑战，这里有两组调皮的形近字，长得特别像，大家能分清它们吗？（出示形近字：近-进、块-快）

师：仔细观察，这两组字哪里不一样？引导学生观察字形、字义，对比辨析：

近vs进：“近”指距离短，组词“远近、近处”；“进”指往里去，组词“进来、前进”，借助动作演示：走近教室、走进教室，直观区分字义。

块vs快：“块”指形状、量词，组词“一块、土块”；“快”指速度快、心情，组词“快乐、飞快”，结合生活场景组词造句，强化理解。

师：开展“字词配对”