一年级下册《咕咚》优质课逐字稿、说课稿.docxVIP

一年级下册《咕咚》优质课逐字稿+说课稿

第一部分：《咕咚》优质课完整逐字稿

一、音效激趣，悬念导入（5分钟）

师：上课！小朋友们好，请坐！快把小耳朵竖起来，老师要给大家放一个神奇的声音，仔细听，猜猜这是什么？（播放“咕咚”音效）

生：咕咚！

师：大家的耳朵真灵敏！这个声音就是——咕咚。（板书课题，手指课题）跟着老师读，“咕”和“咚”都是第一声，读出好奇的感觉，预备起！

生：咕咚！

师：声音真好听！小朋友们，这个“咕咚”可不得了，森林里的小动物们听到它，全都吓得拼命逃跑，乱作一团，这到底是怎么回事呢？“咕咚”到底是个多可怕的东西？今天我们就一起走进课文《咕咚》，揭开这个大秘密！

二、初读课文，识字正音（12分钟）

师：首先，请大家轻轻翻开课本，小手食指指着文字，先看课文动画、听老师配乐朗读，边听边想：谁最先听到了“咕咚”声？它做了什么动作呢？（播放课文动画，声情并茂范读全文）

师：范读结束啦，谁来说说，哪个小动物最先听到“咕咚”？

生：小兔子！

师：没错！小兔子听到声音后，做了什么呀？

生：它吓得拔腿就跑！

师：你听得太认真啦！那还有哪些小动物也跟着小兔子一起跑了呢？我们自己读读课文找找答案。现在请大家借助拼音，自由朗读课文，听清老师的三个小要求：第一，读准每一个生字的字音；第二，读通每一句话，不添字、不漏字、不拖拖拉拉；第三，圈出课文里的生字宝宝，读完之后立刻坐端正。开始吧！

（学生自主朗读课文，教师巡视课堂，俯身轻声指导：“这个字是翘舌音，跟着老师拼一拼”“句子要读连贯，别着急慢慢读”）

师：老师看到大家都坐得笔直，课文读得特别投入，接下来我们开启“森林识字大冒险”，一起赶走生字小障碍！首先，我们开小火车读生字，小火车开起来，哪列火车最最快？

生：我们这组！我们这组！

师：好，这列小火车出发！（出示生字卡片：咕、咚、熟、吓、鹿、逃、吓、怕、跟）

（小组开火车读生字，教师及时纠正读音，重点指导“熟、吓、象”等易错字读音）

师：这列小火车开得又稳又顺，太棒啦！小朋友们有没有发现，“咕、咚、吓”都有口字旁，都和嘴巴、声音有关；“怕、慌”都有竖心旁，都和心情有关，我们用偏旁识字法，一下子就能记住这些字！

师：我们再来玩“摘苹果”小游戏，老师出示生字苹果，大家快速认读，读对了就能摘下苹果，帮小动物们扫清障碍，准备好咯！

（开展生字小游戏，巩固识字成果，学生积极性高涨）

师：生字都认熟了，我们把生字送回课文里，同桌互相读一读，看看课文是不是都读通顺啦！

三、品读课文，悟情明理（15分钟）

师：课文读通顺了，我们一起走进森林，看看小动物们到底经历了什么。首先，谁来读一读课文第1、2自然段，说说小兔子在湖边遇到了什么？

生：（朗读段落）小兔子听到咕咚一声，吓得拔腿就跑。

师：“拔腿就跑”这个词，写出了小兔子当时特别害怕、特别惊慌，连头都不敢回。那小兔子一边跑，一边喊着什么？

生：它喊着“快跑哇，咕咚来了，可怕极了！”

师：没错！我们带着惊慌、着急的语气，读一读小兔子的话，语速快一点，读出害怕的感觉，预备起！

生：快跑哇，咕咚来了，可怕极了！

师：读得太到位了，老师都跟着紧张起来啦！小兔子这么一喊，旁边的小猴子看见了，也跟着跑起来，接下来，狐狸、山羊、小鹿全都跟着跑，大家一边跑一边喊，整个森林都乱啦！分组读一读3、4自然段，一组读猴子，二组读狐狸，三组读其他小动物，读出越来越害怕的语气！

（学生分组朗读，体会众动物盲目跟风、惊慌失措的状态）

师：就在大家拼命逃跑、乱作一团的时候，有一个小动物特别冷静，拦住了大家，它是谁呀？

生：野牛！

师：对啦！野牛可没有跟着乱跑，它疑惑地问大家：“咕咚在哪里，你们看见了吗？”谁来读一读野牛的话，读出沉稳、疑惑的语气，和小动物们的惊慌不一样哦！

生：（朗读野牛的话）

师：大家被野牛一问，都愣住了，因为谁也没见过“咕咚”到底是什么。于是，野牛带着大家一起回到湖边，想看看到底发生了什么，这时候——（播放木瓜落水音效）咕咚！又一声响，大家看见了什么？

生：看见了一个木瓜掉进湖里了！

师：原来如此！可怕的“咕咚”，根本不是什么怪物，只是成熟的木瓜掉进湖里的声音呀！大家知道真相后，都不好意思地笑了。我们一起读一读最后一段，读出恍然大悟、又好笑又轻松的感觉！

生：（齐读最后一段）

师：小朋友们，现在大家明白为什么说小兔子它们做错了吧？因为它们听到声音，没弄清楚真相，就跟着害怕、跟着逃跑，这叫盲目跟风。而野牛特别冷静，会动脑思考，还带着大家找到真相。以后我们遇到事情，可不能像小兔子它们一样，要学野牛，冷静思考，弄清事实！

师：课文这么有意思，我们戴上头饰，分角色演一演这个故事，把小动物们的惊慌和野牛的沉稳都演出来，好不好？

生：好！

（学生佩戴头饰，分角色表演课文，教师指导语气和动作，课堂氛围热烈）

四、指导书写