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一年级下册语文《动物王国开大会》优质课教学设计

一、教材分析

《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的童话类精读课文，本单元以“养成良好习惯、提升表达能力”为核心主题，兼具语文素养培育与行为习惯养成的双重目标。课文是一篇充满童趣的长篇童话，讲述了老虎让狗熊通知动物王国开大会，狗熊先后四次播报通知，因每次都遗漏关键信息，在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，才逐步补全通知内容，最终成功通知所有动物参会的故事。

文本语言口语化、对话生动活泼，情节反复且富有节奏感，贴合低年级学生的阅读兴趣与认知水平，既承担着低年级识字写字、分角色朗读的基础教学任务，更聚焦“把话说完整、说清楚”的口语交际核心，让学生在趣味童话中掌握通知的关键要素（时间、地点、人物、事情），培养严谨表达、认真做事的好习惯，实现语文工具性与人文性的统一，是优质课教学中训练朗读、渗透表达技巧、落实德育目标的经典篇目。

二、学情分析

知识基础：经过前期学习，一年级下册学生已掌握基础拼音识字能力，能借助拼音读通浅显课文，喜欢童话类文本，具备简单的分角色朗读意识，但对长篇课文的朗读耐力不足，对“通知”这类实用文体毫无概念，不清楚说话要交代完整关键信息，识字时对形声字、易错笔画的识记仍不扎实。

行为特点：低年级学生活泼好动，注意力集中时长有限，做事马虎、说话丢三落四是常见问题，做事缺乏条理性，表达时容易遗漏要点，需要通过趣味化、情境化的引导，培养完整表达、认真细致的好习惯。

认知特点：学生以具象思维为主，偏爱角色扮演、游戏互动、情境体验类教学形式，对童话中的动物角色充满好奇心，容易代入角色共情，反感枯燥的理论讲解，适合在趣味故事中潜移默化掌握知识、习得能力。

学习需求：需要沉浸式童话情境走进文本，通过角色演读感受情节；需要趣味方法高效识记生字；需要直观引导梳理通知要素，学会完整表达；需要借助课文故事，养成认真做事、完整说话的好习惯，契合新课标“在实践中学语文、用语文”的核心要求。

三、教学目标（贴合2022版新课标核心素养）

语言运用：认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，会写“要、连、百、还、舌”5个生字，掌握偏旁“忄”“灬”；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气，熟练进行分角色朗读。

思维能力：梳理狗熊四次通知的情节，找出每次通知遗漏的信息，掌握通知的**时间、地点、参加人、事情**四大关键要素，提升逻辑思维与完整表达能力。

审美创造：感受童话生动有趣的语言美、情节美，乐于通过角色扮演、朗读表演展现课文内容，体会童话的童趣与魅力。

文化自信：懂得说话、做事要认真仔细、完整清楚，养成不马虎、不遗漏的良好习惯，提升口语表达的严谨性，学会规范、完整地传递信息。

四、教学重难点

教学重点

识记生字、规范书写生字；分角色朗读课文，读好不同角色的对话语气；梳理狗熊四次通知的内容，掌握通知的关键要素。

教学难点

理解每次通知遗漏的信息，理清情节逻辑；熟练掌握通知的四大要素，学会完整、清楚地表达信息，养成认真做事、严谨表达的好习惯。

五、教学准备（优质课专属）

多媒体课件：课文情境插图、动物角色卡通图片、狗熊四次通知对比表格、生字笔顺动画、课文配乐朗读音频、通知要素小贴士。

趣味教具：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿角色头饰、生字磁性卡片、“表达小能手”“朗读小明星”奖励勋章、童话情境背景板。

学生准备：预习课文，借助拼音读通句子；圈画文中角色对话，简单标注角色名称。

六、教学过程（40分钟优质课版）

（一）情境激趣，导入新课（5分钟）

1.童话激趣，引出主题

师：小朋友们，今天我们要走进热闹的动物王国，瞧！（出示老虎、狗熊、狐狸等动物图片）这里住着好多可爱的小动物，大家看，威风凛凛的老虎大王有重要任务要布置啦！

师：老虎大王想召开一场全体动物大会，让狗熊帮忙通知大家，可粗心的狗熊却闹了不少笑话，这到底是怎么回事呢？今天我们就一起学习趣味童话——《动物王国开大会》。

2.揭示课题，读题解题

师：（板书课题，指导读准“物（wù）”“熊（xióng）”，“开大会”读得响亮有气势）跟读课题，带着好奇心齐读2遍。大家猜一猜，狗熊通知时到底出了什么错？

设计意图：借助卡通动物图片创设童话情境，快速抓住低年级学生注意力，激发对童话的探究兴趣，自然引出课题，为后续沉浸式学习铺垫，贴合学生童趣心理。

（二）初读课文，识字正音（12分钟）

1.音频范读，整体感知

师：请大家打开课本，小手食指指文字，听课文配乐朗读，边听边思考：课文里有哪些小动物？狗熊一共通知了几次大会？（播放课文音频，语气贴合角色特点）

师：听完故事，谁来说说？（引导学生说出：狗熊通知了四次，有老虎、狗熊、狐狸等角色）

2.自主朗读，读通课文

师：请大家借助拼音自由朗读课文，听清要求：读