第22课《古诗三首》第1课时教学评教学设计 2026统编版语文四年级下册.pdfVIP

统编版四年级下册第22课《古诗三首》第一课时教学设计

课题22古诗三首课型精读课课时1序号39

单元目标：本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品

质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现

出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了“通过人物的动作、语

言、神态体会人物的心情”的方法，

侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受：《“诺曼底号”遇难记》与《黄

继光》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出

课标

从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动

分析

作描写中感受人物品质。

课时目标：

1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。

2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。

单元分析：本单元以“人物品质”为主题。编排了《古诗三首》《文言文二则》

《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和

高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武：《文言文

二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《“诺曼底号”遇难记》歌颂

了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英

教材雄黄继光的英勇气概。

分析本课分析：本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐

代诗人卢纶的（塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》，安排这三首古诗，旨在引

导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。

关系建构：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以

及诗人洁身自好的志向和品格。

资源挖掘：为达到本单元阅读量，本节课向学生推荐《从军行七首》。

已有知识经验：四年级的学生有初步的独立识字能力，能借助拼音和工具书独立

识字，能初步把握古诗的主要内容。

已有生活经验：四年级学生已有一定的古诗学习基础，能根据课文注释理解古诗

大意。

学情已有策略经验：学生能自主的有感情朗读课文，能通过学习小组讨论解决问题。

分析学习困难障碍：学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受。

学生个性差异：80%的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，因此

很容易在老师的引导下想象画面。30%的学生由于基础差，对学习不感兴趣，因此

很难融入课堂讨论.

1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。

教学2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。

目标

3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。

重点：背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。

教学

难点：能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。

重难

突破措施：利用小组自主合作探究的学习方法，提高学生课堂的参与度和增强学

点

生的团结互助的能力，提高学生品味诗句的能力。

教学

教学PPT

准备

教学过程

教学

教学内容学生活动评价活动预设与补救

环节

1.谈话引入：关于送别诗

你还知道哪些?

慰勉即将分手的友人的

——海内存知己，天涯若

比邻。王勃《杜少府之

任蜀州》

感念友入深情的——桃

花潭水深千尺，不及汪伦引出课题，

新课送我情。李白《赠汪教师点评并为学生学