2026【苏教版】-六年级数学下册第3课时　成反比例的量.docVIP

第3课时成反比例的量

教材第61～62页的例3和练习十一。

1．使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的经过，初步参悟反比例的内涵，学会根据反比例的内涵判断两种相关联的量是不是成反比例。

2．使学生在认识成反比例的量的经过中，初步体会数量之间相依互变的关系，感悟有效表示数量关系及其变革规律的不同数学模型，进一步培养洞悉能力和发现规律的能力。

3．使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。

参悟反比例的内涵。

掌握成反比例量的变革规律及其特征。

课件

一、复习铺垫

1．怎样判断两种相关联的量是否成正比例？用字母怎样表示正比例关系？

2．判断下面两种量是否成正比例？为什么？

时间一定，行驶的路程和速度

除数一定，被除数和商

3．单价、数量和总价之间有怎样的关系？在什么条件下，两种量成正比例？

4．导入新课：

如果总价一定，单价和数量的变革有什么规律？这两种量又存在什么关系？今天，我们就来研究和认识这种变革规律。

二、互动新授

1．认识反比例的内涵。

(1)初步感知反比例。

课件出示教材第61页例3

提问：从“用60元购买笔记本”这句话中，你懂得了什么？

引导学生认识：60元是这批笔记本的总价，笔记本的数量和单价发生变革，但是笔记本的总价是固定的，一贯是60元。

(2)探究反比例关系。

提问：洞悉这张表格中的两个数量，它们成反比例吗？为什么？