人教版八年级下册语文精品教学课件 第三单元 综合性学习 古诗苑漫步 (5).pptVIP

综合性学习古诗苑漫步八年级语文下册1.感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，体会博大精深的思想内容。（重点）2.领会诗歌意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂地诵读古诗，进而熟悉唱古诗的形式。（重点）3.学会用书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式品读古诗，加深对古诗的理解，提高审美情趣与文化品位。（难点）4.试辑录一本专题诗集，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。（素养）学习目标四大文学创作体裁（诗歌、小说、散文、戏剧）之一，是最早产生的文学体裁，它起源于劳动，由劳动者集体口头创作，并和音乐、舞蹈结合在一起，后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌，不入乐的为诗，现在所说的诗歌主要指诗。诗歌常识知识备查诗歌欣赏预习检查游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。预习检查游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。预习检查归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。预习检查赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。预习检查1.课前搜集一些优秀的朗诵作品，反复听读，进而跟读模仿，找到朗诵的感觉。2.选定自己喜欢的诗歌作品，广泛查阅资料，深入领会诗歌意境，揣摩诗歌语言，把握诗歌的节奏和情感基调。3.创作朗诵作品。根据自己的理解，给朗诵材料配上合适的背景音乐，然后练习配乐朗诵。4.参加朗诵比赛。一位同学朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判，选出优胜者。有条件的学校，也可以开展唱古诗或吟诵古诗活动。一、声情并茂诵古诗整体感知1.根据自己擅长的艺术形式，参与到自己喜欢的创作小组中去。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。2.在小组中提出自己的创作思路，确定创作方案。小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。3.小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表达效果的认识。二、别出心裁品古诗。整体感知1.确定专题，选择古诗。对诗歌进行恰当分类是辑录的前提。选定的类别越具体越好，如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪等。将相关古诗辑录起来，并按照一定的顺序排列。2.注释评点。要给每首诗做出注释，并撰写简要的赏析、评点文字。组内成员要分工合作，既要独立完成各自的任务，又要及时沟通交流。3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。4.交流分享。诗集编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。三、分门别类辑古诗。整体感知示例：诗集名称：《到唐诗中去赏月》前言（节选）唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”“明月出天山，苍茫云海间”“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时又那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家拓展探究园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，又将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，踱入松林来相和共赏。拓展探究成果展示正文（示例）山居秋暝①王维空山②新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧③归浣女，莲动下渔舟。随意春芳④歇，王孙⑤自可留。【注释】①暝（míng）：日落，天黑。②空山：空寂的山野。③竹喧：竹林中传出一阵喧笑。④春芳：春天的花草。⑤王孙：泛指一般贵族官僚的子弟。典出《楚辞·招隐士》：“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”诗人反用其意。成果展示【赏析】此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳