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赋值语句与输入输出语句信息技术

《赋值语句与输入输出语句》教材分析学情分析教学目标和重、难点分析教学方法教学过程教学反思

1、本课教材的地位和作用教材：广东教育出版社的高中信息技术教材模块：选修1《算法与程序设计》章节：第一章2.2.2节《赋值语句与输入输出语句》教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第一章2.2.2节，原教材的第一个程序例子有关居民生活消费支出的计算，题目很简单，学生也能理解，但是涉及到的条件较多，写程序时多次使用同样的语句和函数，整个程序看起来长，而且是简单的重复。所以上课时，把教材的内容作了的简单的处理，以求圆的面积这个程序作为导入，学生更易理解和掌握。而且这个例子也符合一般程序包括数据类型说明、数据输入、数据处理和数据输出四个部分，让刚入门的学生有规可依，进而觉得程序也不是太难学，从易到难进行过渡，提高学生的学习兴趣。

高一年级学生具备知识逻辑性强，较为枯燥，部分学生的学习兴趣不高学生没有编写代码、调试程序的能力问题问题学情分析数学逻辑思维基础算法、常量与变量的概念程序设计的四个步骤返回

教学目标知识与技能理解程序顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，能够编写简单的顺序结构的程序，以解决生活中的一些计算问题。过程与方法让学生熟悉编写程序代码的过程与其方法。情感态度与价值观程序设计选取的题目与高一所学的数学、物理中学到的新知识有密切的联系，从而激发学生对程序设计的追求和向往。

教学重、难点教学重点：（1）???赋值语句和输入输出语句的使用（2）???程序顺序结构的执行流程（3）???能编写程序解决简单的应用题教学难点：根据题目写出正确的程序代码。返回

教学方法主要教学方法：情境教学、讲授法、演示法、任务驱动等主要学习方法：小组协作学习、自主学习等课堂教学信息素养信息意识信息技能文化素养知识与技能目标过程和方法目标情感态度和价值观

教学方法教学过程中，主要围绕“情境引入→讲授新知→任务引领→自主探究→交流评价→总结拓展”这么一条主线索来开展教学活动。想一想练一练议一议自主探究讲授新知小组协作观察合作探究情景引入任务引领交流评价总结拓展

教学环境和资源教学环境：具有局域网、多媒体系统的计算机专业教室返回

教学过程：导入新课演示求圆的面积这道题的程序，让学生明白通过程序可以解决数学中的问题，也给学生展示完整的程序代码，这道程序的功能就是靠这些代码来控制的，引起学生的注意，激发他们的求知欲。Privatesubcommand1_click()‘定义名为command1_click()的事件过程?Constpiassingle=3.14‘说明程序中pi是常量∏?Dimrassingle,sassingle??‘定义半径r和面积s为单精度实型?r=inputbox(“r=”,”请输入半径”)????‘输入r的值?s=pi*r*r‘把表达式pi*r*r的值赋给s?print“圆的面积s=”;s‘把s的值输出到当前的窗体上Endsub‘过程结束演示上述的程序，并把程序代码中的各行代码的作用解释一遍，顺便把程序的执行流程说明一下，编写的程序与设计的算法是一致的。

三、???输入数据的函数教学过程：新课讲授Inputbox()的语法格式为：Inputbox(提示信息，标题，默认值，位置)???其中：提示信息：指对输入数据的提示，显示在对话框中，不能省略。标题：指运行此函数后弹出的对话框的标题。默认值：指默认的输入数据值。位置：指运行此函数后弹出的对话框的左上角在屏幕上的位置与提示信息和标题是用引号引起来的字符串。

教学过程：新课讲授二、???赋值语句将表达式的值赋给左边的变量，这种语句称为赋值语句。赋值语句的基本格式是：?变量=表达式这里的“=”是赋值符号，它的含义是将表达式的值赋给左边的变量。观察下列赋值语句的作用：（1）???A=B，它是将变量B的值赋给变量A，但B的值并未改变。（2）???A=123表示将数值123赋给变量A。（3）???A=A+10表示将变量A的值加10后，再赋给变量A。如果原来A的值为30，则执行此语句后，A的值为40。（4）???如果A=30，B=40，则依次执行语句T=A，A=